醫學科技創新范例

醫學科技創新范文1

[關鍵詞]醫學檢驗技術；本科生；科技創新

眾所周知，我們正處在一個被科學技術頻繁刷新的時代，學習、工作、生活正在被科學技術深刻影響著，醫學也不例外，醫學檢驗技術作為一個由基礎醫學、臨床醫學、物理學、生物學和化學交叉和融合的學科，受科學創新技術的影響比其他醫學學科會更大，全自動化、智能化、流水線式的儀器和檢測技術層出不窮，這在節約人力勞動的同時，也對醫學檢驗技術專業的工作人員提出了更多的挑戰和要求。如若從事本行業的人員意識不到本行業科學技術飛速發展的態勢，意識不到自己如果不與時俱進地增加自己的科技創新意識、頭腦和能力就會被淘汰的局面，已參加工作的人員很可能會滯步不前、無所作為，沒有參加工作的大學生可能面臨擇業難、新工作無法勝任。因此，要想避免以上不良狀況的發生，在學生時代，就應該做好應對本行業高科技化、高智能化環境的準備。在未走上工作崗位之前，緊跟行業、時代的前沿，在牢固掌握本專業知識和技能的基礎上，用科技創新能力武裝自己的頭腦，讓自己具備一定程度的科技創新意識和能力，才會在工作過程中從容不迫，才會有一番作為。然而，根據筆者從教以來的觀察和部分學生反映的情況來看，醫學檢驗技術專業學生的科技創新意識有所欠缺，參與科技創新活動的人數和次數也是屈指可數。從他們的日常學習情況來看，對自己本行業沒有危機感，參與科技創新活動的積極性不高，科技創新思維和科技創新能力都很欠缺。因此，作為擔負著向社會輸送醫學檢驗技術人才重任的高校教師，筆者有義務、有責任讓學生認識到本行業目前是一個怎樣的高科技行業，有責任、有義務提高學生的科技創新意識和科技創新能力，有責任、有義務讓學生在畢業面臨擇業時和參加工作后有更雄厚的實力。本研究針對本人所在高校的醫學檢驗技術本科生在校生，通過問卷調查的方式，調研了影響其參與科技創新活動的因素，并根據學校和學生的實際情況，探索出了提高其對科技創新活動參與度的有效途徑和對策。

1問卷調查情況

1.1調查對象

本研究選取我校醫學檢驗技術2016級、2017級、2018級在校本科生，共301人。由于2019級剛入學一個學期，對科技創新了解尚淺，故未納入研究。

1.2調查方法

本研究調查問卷共包括三部分：學生情況、教師情況和學校情況。采用網絡發放問卷的方式進行調研，最后通過網絡平臺收集結果，進行分析、歸納。問卷共發放301份，收回289份，回收率為96.01%。

1.3調查結果

1.3.1學生情況

參與調研的學生中，女生與男生比例約為4?1，這與實際情況中，女生人數本身偏多有關。調查結果顯示，91.53%的學生認為本科生參加科技創新活動十分必要，參加科技創新活動可幫助其鞏固專業知識、提高實踐能力、開闊視野、增強團隊協作能力等。然而只有16.1%的學生在校期間參加過科技創新活動。參加過科技創新活動的學生中，大部分學生只是參加了老師的課題研究和學校每年下發的大學生創新創業項目，自主立項研究、科技創新和科技競賽類的并不多。而且，參與科技創新學生的科技成果大部分是研究報告，單獨和獲得獎項的僅有6.8%。此外，本研究也調研了研究對象是否在網絡數據庫(如中國知網、萬方、維普數據庫)下載、查閱過文獻，結果顯示80.51%的學生只是偶爾下載、查閱過，有11.02%的學生從來沒有下載查閱過文獻，這也是導致其科技創新活動參與不高和成果不理想很重要的原因。在參與科技創新活動的學生當中，大部分學生是為了豐富專業知識、提高實踐能力、提高將來就業競爭力、為將來讀研做鋪墊等，說明其能正確認識到科技創新對其個人發展所起到的積極促進作用。而對于沒有參與過科技創新活動的學生，其原因大部分是覺得自己能力不足(35.59%)和不知道如何開始(36.44%)，其次是覺得自己沒有機會(13.56%)，說明學校和教師對學生在科技創新方面的教育、宣傳和培訓至關重要。

1.3.2教師情況

調查結果顯示，大部分任課老師從來沒有(33.05%)或只是偶爾(54.24%)主動征集過讓學生參加其研究課題，大部分老師只是偶爾(66.95%)在課堂上開展過鼓勵學生參加科技創新活動的教育，只有22.88%的老師會給學生開展此方面的教育。而且，大部分學生(66.95%)認為他們不太容易找到科研活動的指導教師。以上均是造成本專業學生科技創新活動參與度不高的原因。在指導教師當中，有部分指導老師(47.46%)沒有給學生開展操作技能的專項培訓；61.86%的指導老師沒有幫助學生撰寫和；只有46.61%的指導老師能夠耐心細致地指導學生從事課題研究，有一半的指導老師指導學生不夠細致。以上均是導致學生參與科技創新活動積極性不高和不易出科研成果的重要原因。

1.3.3學校情況

調查結果顯示，大部分學生(94.07%)認為我校對大學生的科技創新活動工作比較重視，有專門管理學生科技創新活動的機構；對已審批的科研項目，大部分(78.81%)均會有基金扶持；對于參加科技創新活動或獲得科學研究成果的學生，均有獎勵，獎勵力度也比較大，有榮譽獎勵、金錢獎勵、學分獎勵、提高評優評先資格、增加推薦就業機會等。然而，大部分學生(59.32%)反映我校供學生進行科技創新的條件還有待完善，學生科技創新氛圍的氛圍不是很好，這也是影響學生參與科技創新活動的原因。此外，超過一半的學生(55.08%)認為，學校舉辦的有關學生科技創新活動的講座、論壇、學術報告的次數還有待增多。

2醫學檢驗技術專業本科生參與科技創新活動的影響因素分析

根據以上調研結果可看出，除學生本身的科研意識不高、對開展科研沒有頭緒以外，教師的宣傳、教育、專業指導以及學校的管理方式也是影響學生參與科技創新活動的重要因素。

2.1學生因素

2.1.1學生在校期間的科技創新意識不強

雖然調查結果表明，大部分學生對參加科技創新活動的積極作用普遍認可，也認為在校期間參加科技創新活動非常有必要，但其本身的科技創新意識并不強烈，在行動上也并未表現出對科技創新的熱衷。根據本人的教學經驗，從學生的日常生活中就能看出，大部分學生寧愿把時間浪費在玩游戲、上網、看網絡電影上，也不愿意多花些時間在專業課的學習、科學文獻的閱讀上。他們雖然身處在一個不斷被科技改變的時代，但其并未強烈意識到科技正是他們這些青年一代所承載著，總覺得科技很遙遠，自己做出科技創新似乎不太可能。這種心理會在潛意識里讓他們對科技創新并不太感興趣，更不會自己主動去尋找機會參與科研。

2.1.2學生的文獻檢索和搜集信息能力不強

調查結果顯示，大部分學生沒有或者只是偶爾會在網絡數據庫(如中國知網、萬方、維普數據庫)下載、查閱過文獻，說明其平時很少在網絡數據庫搜集文獻和相關專業知識，其獲取知識的主要途徑還是依賴于傳統的如課堂、教材或網絡查詢等方式。若學生能夠習慣于在網絡數據庫中搜集文獻和專業知識，將會在很大程度上提高其科研素養和對科技創新的參與度。

2.1.3學生對科技創新認識不夠

調查結果顯示，大部分學生反映其未能參與科技創新活動的大部分的原因是覺得自己能力不足和不知道如何開始。這說明學生沒有充分認清科技創新活動，他們認為科技創新只有科學家或者高學歷的人才會完成的事情，他們一個尚未畢業的本科生不具備這方面的能力。其實科技創新無處不在，也不是只有科學家或者高學歷的人才能完成，科技創新有大有小，有普通有高端，有成功也有失敗。對于本科生而言，只要能夠具備初步的科研能力和素養即可，即便實驗或課題失敗也無關緊要，他們所要學的是科研的方法、思路和初步的科技報告撰寫能力。只要跟隨老師或同學或試著申報一個大學生創新創業項目，踏踏實實地學習、實踐、研究，他們就會認識到科技創新并不難，做起來也不是毫無頭緒。

2.2老師因素

2.1.1老師對學生科技創新方面的教育和督促力量不夠

從調查結果可看出，大部分老師很少主動征集過學生讓其參加自己所研究的課題，大部分老師在課堂上對學生開展的科技創新活動的宣傳和教育不足。教師是學生的引路人，不僅擔負著傳授科學知識和傳播學習方法的責任，也擔負著培養科技創新人才、提高學生科技創新能力的重任。學生對于科技創新的認識不足，不足為奇，這就要靠我們老師來教育和開導。無論是科學知識還是科研方法、科研能力，都需要老師來引導和培養。這除了需要我們老師在課堂上經常性地開展科技創新方面的宣傳和教育之外，邀請學生參加自己所主持的項目或課題也能夠很有效地促進學生科研素養和科研能力的提升。

2.1.2指導老師對學生從事課題研究的指導不夠

從調查結果可看出，只有部分的學生科研指導老師能夠做到全程耐心細致地指導，有不少老師只是偶爾詢問課題進展，或只是輔助修改文字性的材料。學生從事課題研究，勢必有很多操作技能、實驗操作注意事項和實驗室安全方面的知識不全面，這就要求指導老師在學生開始課題研究之前，給學生詳細的講清楚或開展此方面的培訓，但調查結果顯示，只有部分老師開展了此方面的專項培訓，有近一半的指導老師沒有開展，這就會導致學生課題研究進展不順利或實驗結果不理想。很多學生都是初步接觸科學研究，科技論文、科技報告的書寫對他們來說，相對比較陌生，而這些又是課題研究成果很重要的呈現形式，這就需要指導老師幫助其撰寫和發表。然而，調查結果顯示，只有不到一半的指導老師會幫助學生撰寫和。以上情況不但會影響學生課題研究的順利進展和成果的誕生，還會導致學生繼續參加科技創新的積極性不高。因此，指導教師的指導作用至關重要。

2.3學校因素

從調查結果來看，學校對學生的科技創新工作非常重視，而且對參與科技創新活動或取得科技創新成果的學生的扶持力度和獎勵力度都很大，說明學校對學生科技創新工作放在了非常重要的位置，這可很好地激勵學生參與到科技創新活動中來，提高學生科技創新能力。但根據學生的反映，仍有兩個方面需要完善。

2.3.1學校供學生進行科技創新的條件有待完善

從調查結果可看出，大部分學生認為學校的大學生科技創新條件有待進一步提升。對于智能化程度越來越高的醫學檢驗技術行業而言，學校的醫學檢驗技術專業上的硬件設施和科研條件不及醫院好，這在很大程度上影響學生科技創新活動的開展和實施。若學校能夠改善本專業的學生科技創新創業條件，學生參與科技創新活動積極性會有所提高。

2.3.2學校舉辦的有關學生科技創新活動的講座、論壇、學術報告等的場次不夠頻繁

對學生科技創新方面的教育，除了教師要做好之外，學校的作用也是很重要。但調查結果顯示，學校對有關學生科技創新活動的講座、論壇、學術報告等，開展次數不夠多，說明學校的宣傳教育還有待提升。學?？山洺Ｐ缘匮埿韧饪蒲袑＜医o學生開展教育講座或論壇，或者讓在科技創新活動中取得優異成果的學生典范，給學生開展講座或交流。通過這些方式可很好地解開學生對科技創新的疑問，而且能夠很有效地提高學生參與科技創新活動意識和動力。

3促進醫學檢驗技術本科生參與科技創新活動的對策分析

從以上影響因素中可看出，學生、教師和學校均會影響到學生參與科技創新活動的積極性和動力，故若想提高學生對科技創新活動的參與度，學生、教師和學校三方面均要做出努力。

3.1加強對學生科技創新意識的培養和提高

只有學生從思想上重視到科技創新，才會在行動上表現出來。因此，加強對學生科技創新意識的培養和提高，是提高學生科技創新活動參與度的第一步。這就需要教師擔負起此項任務。教師可充分利用課堂時間，經常性地給學生灌輸科技創新的理念和重要性，結合專業知識讓學生認識到科技創新已經滲透到自己所學專業的方方面面，如若自己不與時俱進，會逐漸被淘汰。在校期間，學生的自由學習時間相對充足，學生可充分利用在校的這段時間，鍛煉自己的科技創新能力，哪怕是從寫一篇綜述開始。在校期間，自己具備了一定的科技創新能力之后，在參加工作時才會更有底氣，更能跟得上時代的腳步，才能在工作中有所作為。

3.2提高學生的文獻檢索能力

要想從事科技創新研究，基本的文獻檢索能力和信息搜集能力必不可少，從事任何一項研究，都不可避免地需要查閱當前的研究狀況，或借鑒他人在此方面或相近方面的研究經驗和方法。但實際情況中，學生在此方面比較欠缺，大部分學生對文獻信息檢索比較陌生，還不習慣于在網絡數據庫中去尋找知識和解決專業問題。這除與學生本身學習態度有關外，學校的教育也有一定的影響。學?？蓪ⅰ段墨I信息檢索》設為必修課，加強對本門課程的考核力度，讓在校本科生都能夠具備基本的文獻信息檢索的技巧和能力。

3.3教師鼓勵學生參與到自己的課題研究中來

調查結果顯示，大部分學生沒能夠參與科技創新活動是因為不知道如何開始和覺得自己能力不足，這說明學生們對科技創新沒有一個清晰的認識、不知道如何開展，這就需要我們老師們來引導。老師們可讓學生從最基本的做起，讓學生參與到自己的課題研究中來，做些簡單調研、信息查詢、數據整理、協助自己開展實驗研究等，老師正可借此機會對學生更好地開展科技創新研究方面的教育和培訓，更好地教會學生如何申報課題、如何實施課題、如何、在實施過程中需要注意什么。這樣手把手地教學，會快速地提高學生的科技創新素養和能力。

3.4提高教師科技創新意識

教師是教育的承載者，如若教師自己的科技創新意識不強，就很難給學生開展科技創新方面的教育。教師不僅需要提高自己本人的科技創新意思和能力，也要充分認識到學生的科技創新能力也很重要。只有自己有了較高的科技創新素養和能力，才有能力更好地給學生開展科技創新教育和指導學生；只有自己充分認識到科技創新能力對于學生的重要性，才會重視對學生科技創新方面的教育，才會愿意教會學生科技創新方面的知識和方法。因此，無論教學工作多么繁忙，教師都要抽出些時間來開展科技創新研究，高校里供教師開展的科技創新機會和平臺都比較多，教師要充分抓住和利用這些機會，來提高自己的科技創新能力。同時也要認識到，科技創新能力對于本科生也很重要，在自己平時的教育過程中，要時刻注重對學生科技創新方面的宣傳、教育和引導。

3.5充分發揮指導教師的作用

從調查結果中可看出，部分指導教師并沒有在課題研究前給學生開展操作技能上的培訓，并沒有全程細致耐心地指導學生開展課題研究工作，這就可能會導致學生的課題實施不理想或成效不明顯。以上說明，指導教師并沒有盡職盡責。指導教師要有較高的自覺性和責任感，要充分認識到自己肩上的責任，不能對自己的學生放任不管。大部分學生對課題研究比較陌生，對課題研究過程中存在的很多問題不知如何解決，有時學生又不好意思詢問老師，需要指導老師定期對課題研究檢查、驗收，及時解決學生課題研究過程中出現的問題。除此之外，指導老師也應該幫助學生撰寫和，這是以后其從事科學研究必須要掌握的能力，也是其課題研究成果的重要體現。本科生大部分沒有撰寫和的經驗，需要指導老師給予指導和幫助。指導老師做到了盡職盡責，學生才能在課題研究中收獲最大。

3.6學校完善供學生進行科技創新的條件

調查結果顯示，大部分學生覺得學校供學生進行科技創新的條件有待改善。醫學檢驗技術專業是一個智能化、自動化不斷提高的專業，醫院中的各種儀器設備都蘊含了很多高科技的技術，因此要求學生也必須有一定的科技創新素養。但學校的科學研究條件和設備相對比較落后和不全面，這使學生的科技創新活動不能與時俱進，也會限制學生的眼界。如若學生能夠改善學生的科技創新條件，學生參與科技創新活動的積極性會更高，也會更加容易出成果。

3.7學校加強對學生科技創新方面的宣傳和教育

調查結果顯示，有關學生科技創新活動的講座、論壇、學術報告，學校開展的并不頻繁。本校教師的教育和引領作用固然重要，但學校的宣傳和教育也很重要。學?？山洺Ｐ缘匮埿韧饪蒲袑＜医o學生開展教育講座或論壇，這樣更能吸引學生的興趣，也能讓學生感受到科技創新對于自己學業發展的重要性。學校也可選取在科技創新活動中取得優異成果的學生典范，給學生開展講座或交流，學生與學生之間的交流會更順暢，他們的思想、習慣和生活方式都比較相近，溝通起來效果會更好。通過這些方式可很好地解開學生對科技創新的疑問，而且能夠很有效地提高學生參與科技創新活動的意識和動力，學生也能夠從中學習到很多先進的科技創新理念和方法。促進學生參與科技創新活動不是一項一蹴而就的工作，需要學生、教師和學校三方面的努力和付出。學校提供更好的條件和保障，教師做好學生的教育和指導工作，學生本身要能夠吃苦、鉆研、勇于創新，只有這樣，學生的科技創新素養和能力才會不斷提高。

參考文獻

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醫學科技創新范文2

[關鍵詞]醫學科技期刊;醫學科技編輯;創新性

醫學科技刊物是廣大醫學工作者工作成果和工作經驗的高度凝結，是進行學術交流、學術討論和學術傳播的重要途徑，通過醫學科技刊物的傳播，可以使醫學工作者了解醫學科技知識的發展現狀和未來發展方向，有助于醫學工作者完善自身醫學知識，提高技術水平。想要提高醫學科技編輯的質量，擴大醫學科技刊物的讀者范圍，就必須加強醫學科技編輯的創新意識。

一、創新意識的重要性

醫學科技編輯的創新指的是醫學科技刊物中登載的內容具有首發性和獨特性，或是在前人研究的基礎上，從不同角度對同一事物作出不同的見解。不是只有發現新藥品、發展新的治療技術、發現新的病例才叫醫學創新，只要觀點獨特、角度新奇，就算是面對常見的疾病，使用常見的藥品，采用常見的技術，經過深入探索和研究，也可以寫出具有創新性的醫學作品。醫學科技刊物的創新性主要表現在兩點：一是具有獨創性，即文章為自己原創，最后得出的研究成果在此之前未被披露。二是觀點新穎，當研究的內容較為陳舊時，就要改變研究角度，從新的方面對內容進行闡述，保證最后的觀點具有新穎性。想要提高醫學科技刊物的創新性，就得提高醫學科技編輯的創新意識，醫學科技刊物編輯是推動醫學科技創新的重要力量，只有不斷加強編輯人員的創新意識，才能使醫學科技在創新方面更上一層樓。創新是編輯工作的靈魂，是編輯事業永葆青春和活力的源泉，醫學科技編輯的創新性體現在醫學科技刊物的方方面面。

二、醫學科技編輯創新性的具體體現

1.信息采集。尋找信息、接受信息、采集信息和處理信息是醫學科技編輯人員必須具備的素質和能力。隨著信息技術的發展，與醫學相關的信息在互聯網上隨處可見，不僅改變了編輯發現信息、采集信息的方式，也為醫學科技刊物的內容提供了更廣闊的來源。醫學科技編輯人員可以通過網絡獲得最新醫學信息，借助搜索功能查看其他醫學刊物，為了使采集能力得到進一步的提升，可以要求編輯人員掌握不同國家不同網站檢索信息的方式，以便查找各種醫學信息，為醫學科技編輯工作打好基礎。

2.選題策劃。改革和創新是發展的永恒途徑，想要促進醫學科技刊物的發展，就必須提高醫學科技編輯的創新性。醫學科技編輯的創新性除了體現在信息采集上，還體現在選題策劃上，選題策劃是對醫學科技刊物的整體規劃，決定著期刊的主題和主要傳遞的內容。在編輯工作中，提出主題、選取主題、尋找素材和使用素材是編輯創新能力的重要體現。新時期醫學科技編輯在選題策劃上多體現了精品意識和細節化意識，這既是對編輯人員發現問題的敏銳力和掌握醫學發展洞察力的考驗，又是編輯人員思維能力的體現。選擇符合當前情況的刊物主題，了解主題將要使用的素材，對素材進行篩選，進而使醫學科技刊物質量得到大眾認可。

3.欄目設計。做好信息采集和選題策劃后，接下來就是欄目設計，欄目設計是刊物主題的重要體現?？茖W合理的欄目設計不僅對刊物的閱讀有著引導作用，還能展示刊物的特點。醫學科技編輯在欄目設計上的創新體現在兩個方面：首先是刊物的重點專欄，不但要求此專欄的醫學科技稿件具有極強的文學性和專業性，還要將稿件中的最新研究進展進行展示。編輯要掌握與稿件相關的重點資料和相關信息，對稿件涉及的專業知識有所了解，增強刊物的分量，提高刊物的質量。其次體現在普通專欄上，對普通專欄進行設計時應該充分考量稿件能否吸引讀者的興趣。

4.編輯加工。和以往的編輯工作相比，如今的醫學科技編輯工作更注重完善作者的作品，提升醫學科技稿件的核心質量。對醫學科技稿件進行編輯加工時，最重要的是把握稿件的科學性和學術性，在此基礎上對稿件的細節進行創新。作為一名醫學科技編輯人員，扎實的語言文字功底是開展工作的重要前提，不僅要有嚴密的語言邏輯，懂得各種專業術語，還要掌握一定的外語知識，以便查找國外醫學文獻，了解國外前沿的醫學信息。在修改文稿時，醫學科技編輯人員要充分挖掘稿件中與眾不同的觀點，并及時與作者溝通，通過適當修改使稿件的學術層次和創新水平得到提高。一些較權威的醫學科技編輯人員在修改稿件時，還會增添具有時效性的研究成果，介紹最新的醫學科技動態和醫學信息。

三、培養醫學科技期刊編輯創新意識的途徑

1.拋棄傳統觀念，樹立創新意識。培養醫學科技期刊編輯創新意識，首先要摒棄傳統的舊觀念，樹立全新的、符合時展需求的新觀念，樹立創新意識。對此，應加強醫學科技編輯人員創新性思維的培養，使他們能接受新的醫學知識和醫學思想，并能運用創新意識從不同角度對課題和研究內容進行全新的分析。醫學科技刊物的最終呈現效果離不開編輯人員的創新能力，編輯要做到眼光獨到、觀點前沿、懂得變通，才能更好地理解稿件內容，為讀者提供更加豐富的讀物素材，才能使刊物編輯的各個環節做到盡善盡美。樹立創新意識的主要有兩點：一是要樹立超前觀念，醫學科技編輯人員要具有長遠的眼光，能將具有發展潛力的醫學成果介紹給讀者。二是要樹立求新觀念，刊物的質量離不開作者，刊物的創新要求編輯開發不同領域、不同層次的作者。目前，醫學科技刊物的讀者呈多元化、寬領域的發展趨勢，要想使醫學科技刊物保持源源不斷的讀者來源，編輯人員就應該掌握靈活多變的思維方式，學會用發展創新的眼光看待問題。

2.提高編輯職業素質。醫學科技編輯的職業素質包括以下幾點：一是職業敏感度，編輯人員應具有敏銳的洞察力，通過多種途徑收集信息，采用多種手段對作者的投稿內容進行修改和加工，使最后傳遞給讀者的是最為重要的醫學知識。對于選題相似、內容相近的稿件，編輯應從多方面挖掘其新觀點，在掌握最新醫學信息的基礎上判斷稿件是否體現了創新意識。二是職業感情，良好的工作態度是提高工作效率和工作質量的前提保證，因此醫學科技編輯人員要對自己的職業充滿熱情，不僅要加強與作者的溝通聯系，還要協助作者修改稿件，在體現稿件創新性的同時，還要加強稿件的文學性和科學性，以便更好地被大眾認可和接受。三是豐富的專業知識儲備，隨著時代的進步，科技的發展，與編輯有關的專業知識也在不斷拓展，編輯人員想要緊跟時代步伐就必須不斷學醫，建立系統的知識體系。

醫學科技創新范文3

關鍵詞：“新醫科”；醫學專業；科技創新能力；培養模式

科技創新是醫學高校引領醫學科技發展，轉變傳統醫療模式，發揮科技引領與創新輻射能力的源動力，以人工智能為代表的信息技術革命催生了“新醫科”的發展[1]。在“新醫科”背景下，醫學高校如何利用自身資源優勢，通過改革創新創業教育體系，提高學生科技創新能力和素養成為很多研究者重要的研究方向。本文以我校醫學專業學生科技創新能力培養為例，介紹我校依托“三園一中心”、醫學轉化研究院和徐州市東湖醫藥創新港等平臺，通過構建醫學專業多方協同育人機制和完善醫學專業“產—教—研”融合課程體系，構建醫學專業學生科技創新能力培養模式，有效提升了學生科技創新能力。

1構建醫學專業多方協同育人機制

以醫學專業學生協同創新實踐能力培養為基礎，搭建多方協同育人平臺。我校以臨床醫學、生物學博士學位授權一級學科為龍頭，以其他碩士學位點為側翼，在傳統創新創業教育課程體系的基礎上，面向“新醫科”，深化課程改革，突出醫學類人才培養特色，依托淮海經濟區的區域優勢，探索與醫院、醫療企業、科研院所等優勢互補的協同育人機制，構建多方協同育人機制，全方位、多角度積極拓展學生醫學專業知識的廣度和深度，提高學生科技創新能力。

（1）依托我校大學生創業園、大學科技園、生物技術與新醫藥產業園和技術轉移中心，構建“三園一中心”協同醫學專業學生創新創業教育機制，建設創新創業教育平臺。首先，“三園一中心”是依托徐州醫科大學學科群的資源優勢建立起來的，融合了大學文化和企業文化；其次，“三園一中心”具有開放性、低成本性、便于協同合作創新、便利化的全要素服務體系[2]，是醫學生科技創新能力培養的有效補充，從而實現理論課堂與實踐基地相協同的教育模式；再次，“三園一中心”包含了大學生創新創業孵化的全要素，對于手握理想和技術的在校大學生創業者來說，提供了實現理想的平臺；最后，“三園一中心”專業化的運營團隊以創業導師的角色介入創新創業教育中，能提升醫學生科技創新能力。

（2）依托我校和中國科學院蘇州生物醫學工程技術研究所聯合共建的轉化醫學研究院，通過探索兩方合作新模式、新機制，以在校大學生實踐訓練、課題興趣小組、暑期見習等方式，積極探索轉化醫學研究院在醫學專業學生創新創業教育課程中的作用方式，探索醫學類大學生醫工結合、聯合實驗室、學生培養、平臺申報與共享、產學研結合、校所聯動等新機制：①共同開展醫學專業實踐教學和實踐基地建設；②實現醫學專業知識與新一代電子信息技術、人工智能技術、“互聯網+”技術的對接，密切醫學專業學所學知識與新興技術的聯系。

（3）依托我校和徐州經濟開發區共建的徐州市東湖醫學創新港，將產學研有機融合，相互促進，以產業發展促進科學研究，以科研成果促進醫學產業發展。在此基礎上，改革教育教學課程體系，構建醫學專業學生課堂教學+實踐應用教學聯動機制，實現實踐教學激發學生課堂學習興趣，課堂學習知識應用于實踐教學，達到學以致用的目的。

2完善醫學專業“產—教—研”融合課程體系

通過進一步整合學校師資、“三園一中心”、轉化醫學研究院和東湖醫藥創新港等資源，按照醫學專業知識、能力、素質要求和醫學教育教學規律，按照“新醫科”和“新工科”融合發展思路，完善醫學專業“產—教—研”融合課程體系，具體措施如下。

（1）多學科交叉融合，課程協同創新。多學科交叉融合有助于打破“專業壟斷”，培育創新創業人才。大學學習階段如果只注重專業知識的學習而忽略其他學科知識和技能的學習，會限制學生思維能力的培養。醫學專業具有涉及內容多、專業知識面廣、臨床實踐性強、學科知識交叉融合多的特點。在“新醫科”背景下，課程交叉融合協同創新，首先要認真調研、反復比較篩選醫學專業相關課程教材；其次要恰當劃分教學模塊，凸顯醫學專業知識和實踐應用的緊密聯系，注重培養學生自學能力；再次要完善課程考核評價體系，將過程評價和終結評價、課堂評價和實踐評價、定性評價和定量評價有機結合。

（2）加強校企合作，產教融合。依托“三園一中心”平臺機制和入園企業資源，將醫學專業知識教育和企業醫院管理、影像處理、遠程醫療、人工智能、醫療器械研制、網絡信息安全、集成電路設計等前沿技術、產業最新研究成果和醫學發展需求結合在一起，通過搭建校企實踐訓練平臺和人才互聘等機制，提高醫學專業學生科技創新能力。

（3）依托轉化醫學研究院和徐州市東湖醫藥創新港，推動“新醫科”和“新工科”融合發展，引導醫學生投身科技創新活動。立足我校國家一流專業建設和科技部重點項目研發項目，借助科研項目聯合申報、實驗平臺共享等機制，結合蘇州醫工所和東湖醫學創新港的優勢資源，醫工結合、產學研融合，實現“新醫科”和“新工科”協同發展、產學研相互促進的發展模式，促進學?；A科研、工程轉化和臨床應用有機結合，引導醫學生投身科技創新活動。

3構建醫學專業學生科技創新體系

（1）構建以學生為中心的科技創新理念。以學生為中心的科技創新理念最根本的是轉變教師理念[3]，讓知識傳授過程由“灌輸式”轉變為“引導式”，教師的角色由“操控者”轉變為“協助者”。通過教師的積極反思，不斷完善創新創業教育課程體系，以學生興趣為出發點[4]，以滿足學生需求為目標。

（2）制訂醫學專業學生科技創新訓練計劃。大學生創新創業實踐訓練計劃是課堂教學和實踐教學協同的有效手段。我校積極組織學生申報大學生創新創業實踐訓練計劃項目，并作為學生獎學金申請的加分項目納入考核。此外，為鼓勵學生參與科技創新活動，設立了創新創業項目培育基金，以公開篩選的形式每年對優質項目進行資助和培育。邀請大學科技園和產業園入園企業家兼任創新創業項目導師，通過創新創業實踐、學科競賽、專題講座等方式培養醫學專業學生的創新創業思維，提高科技創新能力。

（3）積極舉辦創新創業大賽，以賽促學。通過定期或不定期邀請校外創新創業專家來校舉辦講座等形式，鼓勵和引導醫學專業學生參加各級各類創新創業大賽，通過參與大賽完善創新創業項目，達到以賽促學的目的，提高醫學專業學生科技創新能力。

4“新醫科”背景下醫學專業學生科技創新能力培養的效果

目前，筆者所在單位常年參與科技創新實踐活動的有500余人，在校80%以上的學生參與過科技創新活動，也涌現出很多優秀的創新創業項目，僅2019年就在14項大賽中獲得各級大賽名次近30項，見表1。

參考文獻：

[1]范舜，談在祥.人工智能背景下“新醫科”建設的挑戰與變革[J].中國高?？萍?，2019（7）：56-59.

[2]安益強.基于眾創空間的醫學院校創新創業教育研究[J].衛生職業教育，2019，37（15）：7-10.

[3]駱雄輝.以學生為中心的創新創業教育體系構建探索[J].創新創業理論研究與實踐，2020（1）：56-58.

醫學科技創新范文4

醫學院校與其他類型高校相比，課程繁多，時間較緊，本科階段醫學生不僅要學習公共基礎課程醫學和醫學基礎課程以及醫學臨床課程，其中還有至少一年半的時間在醫院進行見習和實習。因此，在本科教育階段學校更為注重的是培養學生的操作技能和實踐能力，科研和創新則推遲到研究生階段，這種觀念直接導致了對本科生科研意識和科研能力培養規劃的薄弱。隨著現代醫學科技水平的不斷發展，醫學院校也開始重視本科階段本科生創新能力的培養，訓練他們在未知領域的探索精神和對已知領域的懷疑態度，學會獨立思考，善于辨別真偽，能夠創造性地分析和解決問題，方可適應急劇變革的信息社會；培養學生通過參與科研活動，涉獵學科前沿，經歷發現問題、分析問題和解決問題的全過程，獲得分析，整理信息的能力和獲取知識的方法，進而促使創新思維能力的提升。

2教學為基礎

學生必須在學好本科專業知識的基礎上，才能進一步進行實踐和創新。教學過程是對知識的再現過程，而科學研究則是新知識的產生過程。也就是說，科研以教學為其基礎，教學以應用和科研為其目標。在培養創新能力過程中，不應忽視教學，應結合教學實際，積極主動地開展教學研究或實踐操作。醫學檢驗專業目的在于培養應用型人才，對學生的動手實踐能力要求更高，因此，在我校課程設置中實驗課時占了總課時的一半以上。傳統的實驗教學模式中，驗證性實驗是主要內容，學生在實驗老師的指導下，按照實驗教材，教條式的按部就班的完成操作，對于試驗中會碰到的問題老師都會在試驗前或是實驗進行中加以提醒，并說明解決方案及解決要點，實驗所用的材料和儀器也是由老師提前準備。在整個實驗過程中，學生始終處于被動地位，使學生的學習主動性和積極性受到壓抑，同時也不利于學生個性的發展，不利于創新思維和創造性人才的培養。為滿足教學需要，注重教學的基礎地位，培養學生創新思維和能力，學校加強教學設備建設，不斷更新教學條件和設施，實驗室建設也加大投入。結合現代教育技術，遵循“以學生為中心”，改進教學方法、教學手段，例如：據不同教學內容需要，積極采用案例教學法、啟發式教學法、交互式教學法、探究式教學法等教學方法，著力提高學生們學習的興趣與主動性，培養學生自主學習的能力；實驗室開設設計性實驗、探究性實驗和綜合性實驗等指導學生進行專業實踐，從而提升專業能力和水平。

3重視創新能力培養

在學生掌握專業基礎知識的基礎上，注重學生的創新能力培養，確立明確的目標，制定詳細的指標和培養計劃。通過一系列選題來完成培養的目標，早期注重基本能力和素質的培養，課題實踐過程中注重發揮學員的積極性、創造性，爭出創新成果。具體過程包括選題、面試、開題、立項、中期檢查、分配導師、開展實驗、結題等幾部分。遵循以學生為中心、教師適當引導的原則，從文獻的查找，實驗方案的設計，到問題的處理，結論的分析，要求學生自己大量查閱文獻，復習專業基礎理論知識。在這過程中讓學生體會到積極思考是基礎，注重細節是關鍵，從而增長學生的自主學習能力，培養創新思維能力，提高綜合素質能力。

4結語

醫學科技創新范文5

醫學院校與其他類型高校相比，課程繁多，時間較緊，本科階段醫學生不僅要學習公共基礎課程醫學和醫學基礎課程以及醫學臨床課程，其中還有至少一年半的時間在醫院進行見習和實習。因此，在本科教育階段學校更為注重的是培養學生的操作技能和實踐能力，科研和創新則推遲到研究生階段，這種觀念直接導致了對本科生科研意識和科研能力培養規劃的薄弱。隨著現代醫學科技水平的不斷發展，醫學院校也開始重視本科階段本科生創新能力的培養，訓練他們在未知領域的探索精神和對已知領域的懷疑態度，學會獨立思考，善于辨別真偽，能夠創造性地分析和解決問題，方可適應急劇變革的信息社會；培養學生通過參與科研活動，涉獵學科前沿，經歷發現問題、分析問題和解決問題的全過程，獲得分析，整理信息的能力和獲取知識的方法，進而促使創新思維能力的提升。

2教學為基礎

學生必須在學好本科專業知識的基礎上，才能進一步進行實踐和創新。教學過程是對知識的再現過程，而科學研究則是新知識的產生過程。也就是說，科研以教學為其基礎，教學以應用和科研為其目標。在培養創新能力過程中，不應忽視教學，應結合教學實際，積極主動地開展教學研究或實踐操作。醫學檢驗專業目的在于培養應用型人才，對學生的動手實踐能力要求更高，因此，在我校課程設置中實驗課時占了總課時的一半以上。傳統的實驗教學模式中，驗證性實驗是主要內容，學生在實驗老師的指導下，按照實驗教材，教條式的按部就班的完成操作，對于試驗中會碰到的問題老師都會在試驗前或是實驗進行中加以提醒，并說明解決方案及解決要點，實驗所用的材料和儀器也是由老師提前準備。在整個實驗過程中，學生始終處于被動地位，使學生的學習主動性和積極性受到壓抑，同時也不利于學生個性的發展，不利于創新思維和創造性人才的培養。為滿足教學需要，注重教學的基礎地位，培養學生創新思維和能力，學校加強教學設備建設，不斷更新教學條件和設施，實驗室建設也加大投入。結合現代教育技術，遵循“以學生為中心”，改進教學方法、教學手段，例如：據不同教學內容需要，積極采用案例教學法、啟發式教學法、交互式教學法、探究式教學法等教學方法，著力提高學生們學習的興趣與主動性，培養學生自主學習的能力；實驗室開設設計性實驗、探究性實驗和綜合性實驗等指導學生進行專業實踐，從而提升專業能力和水平。

3重視創新能力培養

在學生掌握專業基礎知識的基礎上，注重學生的創新能力培養，確立明確的目標，制定詳細的指標和培養計劃。通過一系列選題來完成培養的目標，早期注重基本能力和素質的培養，課題實踐過程中注重發揮學員的積極性、創造性，爭出創新成果。具體過程包括選題、面試、開題、立項、中期檢查、分配導師、開展實驗、結題等幾部分。遵循以學生為中心、教師適當引導的原則，從文獻的查找，實驗方案的設計，到問題的處理，結論的分析，要求學生自己大量查閱文獻，復習專業基礎理論知識。在這過程中讓學生體會到積極思考是基礎，注重細節是關鍵，從而增長學生的自主學習能力，培養創新思維能力，提高綜合素質能力。

4結語

醫學科技創新范文6

國際經濟與貿易教研室《國際貿易》課程授課老師因長期從事本教研室《國際經濟學》、《國際貿易學》、《國際貿易理論與實務》、《國際貿易實務》課程的教學，養成了從本專業角度對授課內容的要求出發，進行教學，要求較高，缺乏教學的靈活變通性，所以導致學生學習吃力現象的出現。綜合而言，《國際貿易》課程教學缺乏差異化。如何在上述那些專業領域進行《國際貿易》課程教學改革，就顯得格外的迫切。教學內容如何選取，采取何種教學方法，運用什么教學手段等，才能做到既簡單、低成本付出，又能取得非國際經濟與貿易專業其他專業《國際貿易》課程培養的要求?這里主要從教學改革原則和教學改革思路兩大方面入手進行分析。

二、《國際貿易》教學改革原則

要對《國際貿易》課程進行教學改革研究，必須要依據專業培養的目標及授業師資的實際情況，在一定原則下進行。

1.與人才培養目標匹配原則。不同的專業，對于《國際貿易》課程需求是不一樣的。市場營銷專業更側重于《國際貿易》課程里面實務部分內容;工商管理專業側重實務部分的流程控制，理論與政策部分的基礎概念;會計學專業側重與基本常識及國際貿易方式及國際貿易類別，知識與會計做賬的聯系;經濟學專業側重國際貿易理論的演化、政策的影響理論及實證分析，以對接《國際經濟學》課程及理論經濟學研究的需要。因此，在進行教改時，與專業要求相匹配是最基本的要求。

2.理論聯系實踐原則?！秶H貿易》課程教學中，一是要注意對基本知識點的介紹，簡略數理推導，重在結論的介紹，讓學生掌握基本常識和基本結論;二是要督促學生運用所學的知識和基本結論去剖析與自身專業有關的經濟、管理現象。

3.教與學關系共進。講授是教師的職責，學習是學生的天分。教師進行教改時，要看到教學相長的關系。注重教的過程，合理引導學生的學習，督促學生深入思考，讓學生提出各種問題，教師進行解答。教與學的互動，共建和諧共進之關系。

4.動態觀?！秶H貿易》課程應因不同培養要求，與時俱進提供新知識、新結論、新思想，同時也要向學生傳導動態的學習觀點，把馬克思發展的觀點貫徹整個教學學習過程之中。

三、《國際貿易》教學改革思路

為達到《國際貿易》課程教學改革的要求，適應專業培養的要求，可以從如下方面入手進行教學改革。

1.教學內容動態化。動態化的教學內容要切合非國際經濟與貿易專業對《國際貿易》課程需求。在教學過程中，對教學內容的選擇要處理好新舊的知識銜接，知識的層次的邏輯性。根據最新的國際經濟貿易、管理發展，調整教學案例，教學方法，教學知識點。要做到教學內容的動態化要求，需要教師經常研讀外國最新文獻及國內最新研究成果，需要老師的精心總結與歸納。

2.教學方法多樣化?！秶H貿易》課程教學，根據專業需求，采取不同的教學方法，達到不同的人才培養要求。常見的教學方法有案例教學法、交互式教學法、研討式教學法、問題引導法等。綜合運用各種教學方法，并根據教學實際進行創新，推陳出新。教學方法可以自己進行創新，也可以引用其他先進的教學方法。

3.不同思維方式的引入。(1)演繹與歸納法。這一思維方法可以完整的運用到《國際貿易》課程教學之中。例如國際貿易實務共同海損的構成條件，讓學生努力去歸納，提升歸納總結能力;在分析國際貿易政策－補貼的影響，督促學生作圖、或者流程進行演繹分析，提升能力。(2)模型分析法?！秶H貿易》課程理論與政策部分教學時一定要把文字模型+數理模型+幾何模型分析思想貫徹始終，提升理性思維能力。(3)成本與收益思想。教學思維中，善于引入機會成本和經濟收益的思想，去思考各種國際貿易問題，養成良好成本收益思維習慣。其他一些思維方式可以參考作者的另一篇文章《思維與應用經濟學類課程學習》。4.適當的練習?！秶H貿易》課程知識點的掌握，需要大量的練習。授課教師應根據教學的需要編寫大量的基礎性的選擇題、判斷題、實務題來鍛煉學生的基礎;編寫時事國際貿易案例題，訓練學生的運用知識，處理實際問題的能力。也可以通過撰寫專題小論文或者讀書報告，培養學生學術開展的能力。

5.教學手段多樣化。黑板書寫傳統教學加PPT教學手段，再加網絡教學，采用立體交叉方式進行教學，來提升學生學習的興趣和提高教學質量。如在教學過程中，穿插進入國際商務部網站，解讀數據，解讀新聞。偶爾進入國際商會、WTO、世界銀行、國際貿易協調機構、各國政府貿易政策法規的頒布和管理機構網站、如福步論壇等其他外貿專業論壇，讓學生掌握獲取各種有用信息的渠道。

6.改進考核方法。良好的態度及關注細節的習慣，是一個優秀人才的慣常品質。針對《國際貿易》課程教學，可以依據上述兩條品質，在教學課時里面全面考評學生，把考核貫徹到平時的互動過程之中。到課情況、回答問題情況、下課隨手關電、擦黑板情況、幫助老師處理一些雜務所表現出的行為等等，進入考評范圍。再結合面試、及一般的考試，全面而客觀進行考評。讓學生養成關注細節，態度良好的行為習慣，這樣會有助于提升學生的情商。

四、結語

醫學科技創新范文7

研究生導師在研究生創新培養過程中居于主導地位。從某種意義上講，導師和學生的關系是源與流的關系，即“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。研究生導師既要有廣博的專業知識和堅實的專業理論功底，有豐富的教學經驗，也要在學術上有獨到的思想和豐碩的成果;既要有站在學科前沿、洞察學科發展趨向的見識，能夠高效地指導研究生從事科學研究工作，還要在思想、品德、科學態度、人格等方面成為學生學習的榜樣，對學生有人格上的吸引力和感染力。南京醫科大學作為江蘇省屬重點建設高校，在研究生導師的選擇上遵循“按需設崗、堅持標準、擇優聘任、寧缺毋濫”的原則，根據學歷背景、科研項目、學術影響力等多重標準，遴選高水平導師隊伍。南京醫科大學病理生理學系導師隊伍均滿足南京醫科大學碩士生導師或博士生導師的遴選條件，對已遴選為碩導或博導的導師，每年也會定期考核，核查其是否具有招收研究生的資格，如博士生導師下一年度招收博士生必須滿足以下兩個基本條件:①目前正在以項目負責人身份主持部級以上科研項目(含省、部及部級重大項目的子課題);②近3年以第一或通訊作者身份發表影響因子≥5的SCI論文1篇。以此為研究生創新教育奠定良好的導師基礎。除滿足學校導師的遴選條件外，我系導師很注重自身素質的不斷提高，通過定時定期的查閱大量文獻，參加有影響力的國內、國際學術會議，清醒認識自己所從事學科的思維局限性，從宏觀、轉化醫學的角度掌握學科前沿發展方向，形成自己的科研優勢和學術特色，有了自己的學術“根據地”、學術“棲身處”和學術“生長點”。此外也極其注重自身的品德建設、學風建設和人格培養，在潛移默化中感染學生、影響學生。

2構建和諧的研究生與導師關系

師生關系問題是研究生教育理論和實踐中一個歷久彌新的話題。和諧融洽的師生關系是教學過程中一種無形的力量，它能給學生創設寬松愉悅的學習氛圍，充分調動學生學習的熱情;有利于學生對新鮮事物的接受和探索，從而促進創新能力的培養。構建和諧的師生關系在于努力營造教育主客體之間的民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相處的環境。因此，學系導師在研究生入學之后，會讓其了解各個研究方向的情況，發現他們感興趣的問題，鼓勵其閱讀相關方面的文獻，指導、提供實際的設計方案、設計思路及實驗平臺，在整體實驗理論規劃和實踐科研經費、實驗條件上給予最大的保障。此外，導師對實驗時間無強制性要求，允許學生自己合理安排。在市場經濟的大環境下，目前一些臨床醫生的收入遠高于從事基礎醫學教學和科研的教師收入，使得基礎醫學研究生生源少，質量良莠不齊，男女比例失衡，感情心理問題易發。因此學系鼓勵科研經費充足的導師將部分經費以助研經費形式發放給研究生，將國家自然科學基金以及各類項目基金的勞務費預算落實到位，一方面解決了研究生的生活壓力，同時也在一定程度上增加了研究生的科研動力。學系導師針對不同學生，采用不同的交流手段來構建和諧關系，如對性格內向、被動交流的學生，導師會每周去了解其思想、生活、科研動態，對其出現的問題、困難給出指導、建議或幫助;對于專業基礎相對較差的同學，導師會選擇性地給予文獻閱讀導向，將文獻的難易程度逐漸提升，并在此期間認真講解主要的難點和重點;對于學生出現過失甚至錯誤時，導師不會進行嚴厲的訓斥，而是先了解事情發展始末、了解學生出現過失的原因和理由，然后進行得當的教育，但不會遷就、姑息學生的過錯，做到批評到位、教育到位、策略到位，這樣學生才能進步，和諧的氣氛才能產生，才有利于整體研究生的創新教育。

3完善基于創新能力培養的課程體系

研究生創新能力的培養和發展需要良好的知識結構，而研究生知識結構的形成主要通過一系列課程教育來實現。制定科學、合理、完整、互相銜接，并且在培養目標、研究方向、培養方式、課程設置及其他環節上層次清晰的課程體系，是培養創新型人才的有力保障。通過全面修訂研究生培養方案，在充分了解、調研國內外著名院校相應各學科研究生課程設置情況的基礎上，結合學科特點及實際情況，制定適應當前本學科發展、適應社會對人才要求的培養方案。

3．1校園文化、實驗室文化對于人才培養的影響非常重要

在研究生一年級的公共哲學課(如自然辯證法、中國特色社會主義理論與實踐研究)上，老師要在教學中明理、實在、深透，切忌空洞無物，應改變板著面孔訓人、課堂教學語言枯燥的局面，要強化哲學課堂教學語言的思辨性;在此類公共課上應邀請校內外或省內外在該課程教育中受到研究生普遍好評的教師作相關方面的授課，而不是老師從頭上到尾;改革現有課程體系，變單一教學為以馬克思主義哲學為主導，以選修課或專題講座為形式，增設中國傳統哲學、醫學哲學、藝術哲學等課程，從多方位的哲學熏陶中培養學生的思辨能力。在進入實驗室課題組后，學系充分利用現有的師資力量和優勢、公共實驗平臺，加強對研究生文學、哲學、社會學、轉化醫學等知識的修養，全面提高研究生科學文化素質，并促進課題組內、課題組間、高低年級組間、同年級組間互幫互助、和平共處、和諧融洽的實驗室氛圍的形成，從而構建健康和諧的校園文化和實驗室文化，提高創新教育的質量與效果。

3．2要求學生掌握本專業相關研究方向的最新研究進展。

一年級研究生，除學習學校安排的必修課和選修課后，還要求學習本專業相關的中英文文獻。根據核心經典文獻和最新文獻，不斷尋根溯源，融會貫通，及時了解國內外最新發展動態、研究熱點及存在的問題，初步培養出學生的創新意識。開設學科領域新進展課程作為研究生的必選課(如內科學進展、博導論壇等)，聘請本學科國內外著名專家、學者作專題學術報告，開闊研究生的學術視野。

3．3考慮到當今的創新成果往往出現在復合、交叉學科的特點

研究生的課程設置應逐漸向前沿性、多元化方向發展，應多開設專題研討以及交叉學科的課程，鼓勵研究生盡可能參加各專業的研究生課程，全面提高創新思維。

3．4在課堂教學過程中，教師是課程教學的引導者、組織者，把教學內容的主體放在研究生身上。

啟發研究生的思維，適當引導和點評，給研究生留有思維的空間，注重對研究生進行科學的思維方式訓練。在課堂上教師可以通過一些與課程內容相關的論題來調動研究生的情緒，充分發揮學生自主學習的積極性。在授課方式上，不斷改變單純傳授知識的模式，注重培養學生利用所學知識分析、解決問題的能力，以及進一步自主獲取知識的能力，在激發研究生研究興趣的同時，培養研究生基本的學術素養。

4重視研究生論文選題的創新性

科研和論文工作是研究生培養的重要環節，是培養研究生創新能力的重要手段，其中論文選題是最關鍵的環節之一。選題本身作為一個創新過程，在研究生創新教育中地位非常突出。因此，在研究生開題前，首先指導研究生借助學校圖書館的數據庫資源，根據導師的研究方向廣泛查閱有關文獻，獨立思考、大膽設想，通過查閱、評估和分析文獻，找出以往研究中的謬誤之處、不足之處和矛盾之處，抓住尚未有人涉足的空白點，引發新的選題設想;其次，積極引導研究生參與導師的研究課題，以較高起點把學生帶入學科發展前沿，使得論文選題與導師研究方向一致，與專業優勢條件及學科長遠目標一致，增強創新意識和能力，找準國內外空白點;最后，在導師指導下設計初步研究方案，通過開題報告征求同學科、跨學科導師和同學的意見，務必使研究方案既有可行性、創新性，又有一定的實用價值，實現基礎醫學的轉化研究。在研究實踐過程中，再根據具體情況和國內外的發展趨勢，隨時進行調整或修改，滿足創新教育的發展要求。

5加強實踐環節

醫學研究是以實踐為基礎的學科。加強實踐環節，可促使學生加深對自身專業方向的理解，加大學習力度，為創新能力的培養打下堅實的理論基礎。創新能力的培養不僅要有進行創新所需的知識儲備和精神動力，更要加強實踐環節，將理論與實踐相結合。只有在實踐中才能抓住創新的要求、觸發創新的靈感、驗證創新的成果。因此，本研究以江蘇省心血管病分子干預重點實驗室為依托，逐步建立和完善保證研究順利進行的實驗和技術平臺。在研究生一年級上半年，在學系內開設基本實驗技術系統培訓，包括實驗室管理規章制度、常規儀器使用方法(如移液槍、離心機、流式細胞儀、酶標儀、PCR儀、消毒鍋、電泳系統等)、常規分子生物學技術操作方法(如細胞培養、蛋白免疫印跡技術、聚合酶鏈式反應技術、蛋白濃度測定、RNA的提取、逆轉錄、免疫組化、免疫熒光等)、實驗室已有的動物模型建立(如缺血再灌注損傷模型、動脈粥樣硬化模型、心肌肥厚模型、糖尿病模型、高血壓模型等)。要求研究生盡早進入實驗室，使每個研究生盡快掌握必需技術，少走彎路，參與創新科研工作，為創新教育奠定良好的實踐技術基礎。

6促進學術交流

濃厚的學術氛圍和創新氛圍(climatesforinno-vation)是產生高質量創新學位論文的前提。創新氛圍的提出是在20世紀80年代，它被視為一系列影響創新主體各種創新活動進行與組織創新性表現的環境因素，描述組織是否具有創新環境的主觀體驗，也就是組織成員對于組織系統、管理者工作方式及其他重要環境因素產生主觀知覺后，形成成員本身的態度、信念、價值觀和動機，進而影響其創新行為。要培養研究生的創新能力，使研究生做出創造性的成果，必須營造一個良好的學術環境和創新氛圍。

6．1課題組每周進行最新文獻的學習

引領學生體會學術論文精髓，采用辯證性及批判性的多角度方式閱讀文獻，既要指出文獻中的不足、學術研究的局限性，又要能提出相應的完善方案，最終挖掘有用的學術信息，為自己的課題拓展思路;通過匯報研究工作進展，及時與導師和同學溝通，科學調整課題思路;學系內定期開展大規模學術討論，籍此為研究生提供一個學術交流平臺(包括科研思路及科研技術的交流)，啟迪思想，豐富知識，拓寬視野，推進創新。

6．2鼓勵研究生積極參加校內外各種學術交流

如學校舉辦的博士論壇、研究生學術論壇、青年優秀論文比賽等學術活動，交流學術思想。利用我系是江蘇省心血管病分子干預重點實驗室和江蘇省心血管病轉化醫學協同創新中心的重要組成單位的優勢，定期舉辦院級、校級間的跨學科學術論壇，活躍研究生的學術氛圍，激發研究生的創新意識和創新思維，鍛煉研究生的組織協調能力，為研究生創新學術交流提供穩定的場所。通過優勢互補，不同學科、不同學校之間更能碰撞出智慧的火花，促使研究生創新思維的激發。

6．3利用學系科研經費充足

師資力量優越的條件，要求研究生積極參加各類相關的國內、國際學術會議，并鼓勵研究生在學術會議中與相關專業的教授進行學術問題的交流與探討，及時了解本學科的最新動態與發展方向;同時定期邀請校內外、國內外的同學科、跨學科名師為廣大研究生提供多視角、高水平的學術報告，全面提升研究生的創新能力。

6．4營造研究生國際化培養環境。

定期組織研究生及導師進行國外一流大學訪學，推薦優秀的研究生到國外合作實驗室進行短期研究，營造研究生國際化培養環境。邀請國外教師來實驗室做學術講座，介紹最新進展，并專門安排時間讓研究生與專家面對面討論研究中遇到的問題。通過聯合培養、研究生互訪、短期交流等多種手段，提高學生創新能力的培養。自2012年以來，學系在研究生創新教育實施過程中，取得了一定的成績，學系共有8名研究生獲得江蘇省普通高校研究生科研創新計劃，1名研究生的畢業論文被評為“江蘇省優秀碩士學位論文”，5名研究生的畢業論文被評為“南京醫科大學優秀學位論文”。

7結語

醫學科技創新范文8

大數據時代科技期刊的選題策劃從編輯主導向讀者用戶行為數據主導發生轉變。傳統的科技期刊出版過程中，選題策劃主要由主編和編委會完成，存在一定的主觀性、傾向性、盲目性和隨機性，而應用大數據方法則可以改變這一局面。以《醫學信息學》雜志為例，醫學信息學科是一門新興、交叉、邊緣學科，醫學信息工作是我國醫療衛生事業的重要組成部分，也是衛生改革發展的重要支撐。該學科在國外已比較成熟，而在我國則處于起步階段，當前衛生改革背景下的醫療衛生信息化，為醫學信息學科發展帶來新的機遇與挑戰。該刊依托衛生信息創新體系的建設，應用大數據方法，研究分析讀者信息需求，搜集相關網站信息，基于大數據語義技術在開放共享的大數據分析服務基礎上，通過對研究熱點的持續跟蹤，逐步形成了系列的自組織性的選題策劃，實現符合時代需要的選題。聚焦國際學術新動態，及時介紹本領域最新發展趨勢;跟蹤國家重點課題，進行系統地深入報道;積極組織優秀稿件，提高論文的原創性、導向性和權威性。在年度內采取宏觀和微觀、重點和面上相結合的選題原則，力爭每期有精品。通過專欄聚集熱點、焦點及某專題研究趨勢和進展，邀請國內外專家，介紹新理念、新技術，引領學術方向。2016年相繼報道的精準醫學、醫學大數據、醫院科技影響力評價、醫學知識組織與服務、網絡健康信息研究與應用、“互聯網+醫療”、電子病歷研究與應用、智慧醫療及其應用、醫學信息學學科研究、人工智能在醫學的應用等專題，受到讀者好評。其中“互聯網+醫療”專題獲國家衛計委主題宣傳“最佳期刊”(三等獎)。

2優化組稿過程

傳統科技期刊組稿方法一般包括:參加學術會議;與專家、編委建立有效溝通機制，通過他們獲取前沿科研信息;通過多渠道獲得國家、部委、基金委等資助的研究課題相關信息，積極與課題負責人聯系、溝通，對課題進行定向跟蹤，向科研人員組稿;通過廣泛閱讀專業領域期刊及相關網站，向具有發展潛力的作者進行組稿。大數據環境下為科技期刊組稿提供了便利，大數據時代大量的科研人員作者信息數據(即隱性信息)存在于各類搜索引擎、電子閱讀平臺、科研討論網站中。通過對這些數據的收集、清洗和分析，科技期刊編輯人員可以了解本領域近期的研究熱點，甚至可以獲悉具體單位、課題組或個人的研究動態，進而制定出相應的組稿計劃?；诖髷祿恼虾头治龅玫降木珳?、客觀結果，為組稿提供了客觀的數據支持，有利于保證期刊發表具有前沿領域的文章。通過這種方法，也加強了組織一流稿件的力度，把握前沿信息和主動吸收最優質的稿件。如精準醫學是目前醫學領域里的最熱課題，該刊2016年第1期通過搜索引擎向業內最前沿專家組稿，設置“精準醫學”專欄，刊登了“精準醫學對醫學信息學提出的挑戰與任務”、“精準醫學的再思考”、“國外精準醫療研究可視化分析及啟示”等文章，使讀者對精準醫學未來的發展、政策、規劃等有所了解。為保證稿源質量，嚴格執行初審、復審、終審“三審制”的審稿流程。對審稿專家提出的意見及時通知作者，對修回后的稿件進行再審，尤其是在終審環節從宏觀角度，綜合考慮期刊欄目策劃和讀者等因素，最終確定是否錄用。目前該刊已建立了2300多人的作者庫，200多人的審稿專家庫，形成了作者、審稿專家的大數據，為提高稿源質量保駕護航。

3嚴格數據制度

為保證稿源質量，避免抄襲現象發生，現在各科技期刊編輯部都嚴格對每篇錄用稿件使用清華同方的學術不端行為檢測系統進行。該平臺整合了所有的相關文獻數據，形成了一個大數據庫供檢索使用?！吨袊鴮W術文獻網絡出版總庫》作為學術論文大數據，無論對作者、讀者還是期刊工作人員都有很大幫助，該數據庫收錄了從1915年至今(部分刊物回溯至創刊)，共27455628篇文獻，覆蓋了基礎科學、工程科技、農業、醫藥衛生、信息技術、哲學與人文科學、社會科學等，可以對抄襲、剽竊、偽造、篡改等學術不端行為進行快速檢測，檢測后系統自動生成檢測報告單，標出檢測文章與來源文獻的詳細比對信息，可以快速選擇重合文字部分進行查閱。該刊錄用稿要求重復率在20%以內，對檢測不符合要求的稿件，把報告單發給作者，讓其修改，直至合格為止。通過數據庫平臺檢索，可以了解到文章觀點是否有獨特性，內容是否為作者完成，是否有抄襲的嫌疑;如果是借鑒他人的觀點，可了解是否有新的論點，可了解是否仿中有創，是否能對最新熱點進行深入剖析。