醫學信息范例

醫學信息范文1

關鍵詞：醫學圖書；信息管理；發揮作用

一、我國醫學圖書信息管理的發展現狀

隨著現代化建設的不斷發展，醫學圖書信息管理工作的重要性在日益顯現，新形勢下醫學圖書信息管理工作必須與社會經濟的現代化發展相適應。醫學圖書信息管理工作有一定程度的發展，但是在實際操作過程中，依然存在好多弊端和不足，醫學圖書信息管理技術落后，各級醫療衛生領導層的管理者對醫學圖書信息管理的認識還不夠，醫學圖書信息管理隊伍建設滯后等等這些，都是醫學圖書信息管理部門亟待解決的問題。社會加速向前發展，醫學圖書信息管理工作也要與時俱進，鼓勵創新，革除醫學圖書信息管理的冗長積弊，更好的為我國醫療事業的發展服務[1]。

二、醫學圖書信息管理出現的不足

(一)醫學圖書信息管理技術落后

醫學圖書信息管理工作能否順利的開展，與醫學圖書信息管理能否為醫護人員和病患及家屬更好的服務息息相關。而醫學圖書信息管理為了提供讓人滿意的服務就必須有先進的醫學圖書信息管理的技術作為依托?，F今很多醫學圖書信息的分類過于多樣化，給醫護人員檢索醫學圖書資料帶來一定的障礙。醫學圖書信息管理系統落后，造成一些先進的醫學知識無法讓醫護人員及時了解，一定程度上造成醫學信息的閉塞，一般非醫人員基本很難看到專業的醫學圖書，醫學圖書資源的共享率很低[2]。

(二)醫學圖書信息管理者認識不夠

醫學圖書信息管理行業正在飛速發展，從當前我國醫學圖書信息管理基本情況來看，各級醫療衛生領導層的管理者對醫學圖書信息管理的認識還不夠，認為醫學圖書信息管理工作可有可無，既增加部門工作，又浪費錢，醫學圖書信息管理者依然固守醫學圖書傳統的管理觀念，束縛了現代醫學圖書信息管理的科學性、綜合性、智能性和共享性的發展。

(三)醫學圖書信息管理隊伍建設滯后

認真的工作態度是作為一位合格的醫學圖書信息管理者必須具備的最基本的素質?，F在好多從事醫學圖書信息管理的人員都過于浮躁，不能靜下心來以認真積極的心態去對待醫學圖書信息管理的崗位。醫學圖書的信息涉及到醫學學科的各個領域，專業性很廣，但是一些醫學圖書信息管理者由于一直處于一種安逸的狀態未能緊跟醫學的時代潮流，進行知識的儲備和更新，所以給醫學圖書信息的管理帶了一些不必要的影響。醫學圖書信息管理是否合理，需要醫學圖書信息管理工作人員本著認真負責的態度和過硬的專業素養，保證醫學圖書信息管理系統有條不紊的運行[3]。

三、針對醫學圖書信息管理存在的不足提出的幾點建議

(一)加大醫學圖書信息管理技術設備的投入

醫學圖書信息管理先進技術的發展、引進和應用，能更好的為醫學圖書信息管理服務。醫學圖書信息有很強的時效性、科學性和先進性，加大醫學圖書信息管理技術設備的投入，很大程度上能帶來最新最精的科研技術和成果，能讓醫護人員第一時間了解國內外最先進的醫學圖書信息。加大醫學圖書信息設備的研發力度，提高創新性，創建醫學圖書信息管理資源共享平臺，加快醫學知識的更新換代，讓更多的民眾也能接觸到更加專業和先進的醫學知識，加強民眾的醫療衛生安全防護意識，一定程度上緩解緊張的醫患關系，增強社會的穩定與和諧。

(二)增強醫學圖書信息管理者的認識

隨著我國現代化科學技術的發展，醫療衛生改革也在不斷深入貫徹實施，增強醫學圖書信息管理者對醫學圖書信息管理作用的認識十分重要。醫學圖書信息管理人員的認識和素質直接影響著醫學圖書信息管理的工作質量和服務質量。各級醫療衛生領導層的管理者要提高對醫學圖書信息管理的認識，明確醫學圖書信息管理在醫療衛生建設事業中的重要地位，不斷進行自我教育，拓寬知識領域，還要緊盯醫學圖書信息時事，做好醫學圖書信息管理工作[4]。

(三)加強醫學圖書信息隊伍建設

作為一個專業的醫學圖書信息管理人員，需要不斷的學習積累，深入了解醫學圖書信息管理相關的知識，去提升自己各個方面的能力。在知識更新日新月異的今天，醫學圖書信息管理人員對醫學信息專業知識的培養十分必要。定期對醫學圖書信息管理人員進行更加專業和系統的培訓，讓他們緊跟醫學時展，學習最新的醫學成果，才能隨時掌握專業的醫學圖書信息管理知識，更好地管理和組織工作。

四、結語

綜上所述，新形勢下醫學圖書信息管理工作理應順應時展的潮流，適應當今經濟快速發展的勢頭。醫學圖書信息管理工作不僅與我國醫療衛生事業的整體利益密切相關，而且也是為我國醫護人員提供醫學專業知識的源泉。要積極面對當前醫學圖書信息管理工作中出現的問題，增強其工作的創新性，為醫學圖書信息管理工作提供新的生命力，加強醫學其先進性職能，提高醫學圖書信息管理人員專業素養，完善醫學圖書信息管理機制，運用現代化的醫學圖書信息管理手段，提高醫學圖書信息管理的效率，為將來我國醫學圖書信息管理事業的繁榮發展打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張月秋.芻議加強醫學圖書信息管理有效發揮醫學信息的作用[J].中國衛生產業,2018,15(7):104-105.

[2]陳蔚.加強醫學圖書信息管理有效發揮醫學信息的作用[J].中國醫學創新,2009,6(20):185-186.

[3]傅靜萍.淺談醫學圖書信息管理與服務創新研究[J].中國管理信息化,2011,14(19):53-54.

醫學信息范文2

關鍵詞：醫學生;信息能力;醫學專業教育;融合途徑

隨著社會的發展以及醫學信息技術的不斷進步，醫學人才不僅需要具備充足的專業知識、熟練的實踐技能，還需要具有能夠獲取信息、將信息進行分析以及評價信息的能力。而良好的信息素養是在不斷學習和實踐過程中形成的，是學生在接受醫學教育過程中逐漸養成的。所以醫學院校在教育教學中需要符合時展，加強醫學生信息素養的提升，將醫學專業教育和信息能力培養融合在一起，從而培養和提升醫學生信息能力，逐漸適應醫學信息化的發展和需求。

1培養醫學生信息能力的重要性

進行醫療的有效實踐以及衛生系統的有效管理，可以獲得源源不斷的醫學信息以及醫學知識，信息技術和網絡技術的發展、進步為醫學教學以及信息管理和分析帶來了很多方便快捷的工具和手段，可以幫助學生在學習的過程當中尋找更多對自身有用的信息并將這些信息進行分析、處理。所以醫學生在學習的過程當中需要對信息技術有所了解并且將所學知識有效的運用，這樣才可以在醫療方面使用信息技術解決所遇到問題和找到解決對策[1]。根據相關要求，醫學生在校期間需要做到以下幾點：第一，在日常的學習當中可以從不一樣的數據庫以及數據源當中對衛生和生物醫學有關的信息進行搜索、收集和整理以及最后的分析；第二，可以在臨床醫學的數據庫當中將特定患者的信息數據搜索出來；第三，使用信息技術和網絡技術幫助患者進行診斷和預防等，并且可以對患者的健康情況進行跟蹤和調查；第四，掌握信息技術在運用時候的技巧和運用的局限性；第五，在計算機當中保存醫療工作的記錄，方便之后的查看以及結合患者實際情況分析。所以醫學生對獲取信息的能力、分析信息的能力以及轉化信息的能力都需要了解和掌握，這樣做的目的主要是為了幫助他們提升自身學習能力以及為將來的發展打下堅實的基礎。如果醫學生能夠具備較高的信息處理能力，那么必定會快速的獲取很多醫院信息以及醫學專業信息，才可以更加有效的投入到醫療衛生服務行業當中，解決其中的問題，從而促進醫學知識發展和創新。自身能力的形成對于學生來說都是復雜的過程，想要培養自身的能力只是依靠幾門學科的學習是完全不可能深刻把握和了解的，這需要在一定的環境和實踐當中逐漸的完成以及完善，還需要在解決問題的過程中將積累經驗變為做好的自己。所以將醫學專業教育和醫學生信息能力培養結合在一起，讓學生在這個環境當中不斷的提出問題，解決問題，培養其解決問題的半段思維的能力，在這樣的學習環境當中才適合醫學生信息能力的培養。在這個過程當中可以將課堂當中師生之間信息傳遞過程的逐漸優化，并且改變教學的信息交流模式，幫助醫學生強化自身的信息意識從而培養他們信息處理能力。

2醫學生信息能力培養與醫學專業教育融合的有效路徑

2.1改變教學目標，加強學生信息能力提升

對于教學活動來說，需要在進行教學之前定下教學目標，這也是教育最終需要達到的目的。教師在教學的過程當中需要根據教學目標，將需要教學的內容圍繞教學目標展開設計，從而在醫學專業課當中實現培養學生信息能力的目標。在這其中不僅可以幫助學生掌握教材當中所講述的概念、理論以及所呈現的規律還可以把學生的能力在其中挖掘出來，從而達到所定下的教學目標[2]。在設立目標的時候教師可以設立培養學生提升自身信息能力的教學目標，有針對性的進行教學，例如：幫助學生提升自身發現和解決信息問題的能力；學生收集信息以及分析和利用信息的能力還有學生對于信息主動的去研究和探索的能力等，都可以作為教學目標，幫助教師在教學過程中有目的進行教學，從而在專業教育中幫助醫學生提升自身的信息能力。

2.2多媒體輔助教學，促進學生獲取信息的能力

對于醫學來說，不管是基礎醫學還是臨床醫學，在實際應用的時候需要大量的實踐經驗以及自身技能的掌握，并且生理生化以及病理生理的知識內容對醫學生來說也非常的重要，所以在教學當中需要將這些知識進行重點教學，貫穿在整個教學過程。人體的解剖或者病理的切片以及臨床上經常使用的B超和CT等都是在實踐過程中學生可以對機體功能變化過程進行了解和記錄的工具。借助網絡技術、多媒體來輔助教師教學，可以將更多生動的圖片以及聲音、錄像和視頻展現給學生，為學生創造出身臨其境的感覺，也可以培養學生的空間思維能力，從而達到良好的教學效果。使用網絡和實際的聯合教學還可以激發學生對于醫學知識學習的興趣，從而增加他們學習的積極性。對于信息技術來說不光可以為學生帶來外部的刺激還可以讓醫學生在其中獲取相關專業的知識和內容，并且將多媒體利用到教學中可以幫助教師優化好各個教學過程，培養學生之間的合作能力、促進學生信息能力的培養和完善。最重要的是教師在教學過程中會散發出自身的信息意識、能力以及信息道德等，對學生來說都是潛移默化的影響，適合他們培養自身的信息能力。

2.3突破傳統教學模式，培養學生信息搜集意識

隨著我國對于醫療的不斷重視，很多醫學院對于學生專業知識和能力的教育越來越重視，教學的過程中十分注重醫學生的實踐能力、信息能力的培養。很多醫學生將在教師的指導下提升自身的信息能力，來投身學習和工作，適應當今時代的發展。對于教師來說，現階段的教學不再是書本教材，這樣也不會局限學生的知識獲取和視野。學生可以根據自身實際情況進行教學內容的選擇，從他們的角度和內心找到更加適合教學的教學體系以及模式。除此之外，教師還可以在日常教學當中和學生多介紹關于醫學的動態，在這個環節中培養學生搜集信息的意識[3]。對于現在這個時代來說，社會、經濟和科技發展都非?？?，不管是新技術還是新研究很多都在臨床上進行使用，但是沒有在教材當中體現。所以在教學當中，教師將課本重點知識講述之后還可以將關于醫學的現狀或者是新技術介紹給學生，可以建立網上圖書館方便學生查閱資料，增加自身的信息需求，從而可以在專業教育當中更好的培養他們的信息能力。例如在網上圖書館當中教師可以推薦一些相關專業的書籍、報道或者是視頻等，在選取的時候需要注意代表性，將這些作為參考信息交給學生，讓學生可以在這樣的圖書館當中印證自己的觀點，將信息數據進行分析和整理。在回到課堂的時候可以將自身找到的問題提出，學生和教師一起解決。在這個過程當中學生不光可以豐富自身的專業知識，還可以在教師帶領和幫助下，對信息進行搜集、分析和整理，幫助學生提高信息能力。

3結語

總而言之，在社會不斷發展和經濟不斷增長的背景下，我國迎來了信息技術時代，對于醫學生來說，培養自身信息能力變得非常重要，因為信息技術在醫學方面越來越普及。所以應該將培養醫學生信息能力和醫學專業教育融合在一起，在教育當中逐漸培養學生的信息能力，讓他們在學習當中通過信息的搜集、分析和整理等不斷的完善信息能力，從而得到更好的發展。

參考文獻

[1]居玲英,黃玲,毛良玉.高職高專醫學生信息能力培養研究[J].衛生職業教育,2018(1):26-28.

[2]張寧,李秉嚴.高等院校醫學生信息能力的培養與提高[J].中華醫學圖書情報雜志,2018(2):14-15.

醫學信息范文3

實驗室信息系統的功能主要可以分為以下幾種內容：數據采集：主要是指通過信息自動采集以及接收分析儀器發出的實驗數據，通過與前臺輸出的查者體或患者的資料相對應所形成的數據內容。資料錄入：主要包括查者體條形碼信息的錄入、患者資料的錄入以及手工測定結果的錄入等內容。結果傳送：檢測人員要對試驗的結果以及評價進行有效性的分析，及時發送出評價報告，并導出原始的OD值、吸光度等計量性數據的。例如，冷凝集素主要為IgM抗體，這種冷抗體在31℃以下溫度時，能作用于自身的紅細胞抗原而發生可逆性的紅細胞凝集。而引起冷凝素反應。在嚴重冷凝集樣本血常規檢測方法分析的過程中，冷凝集反應嚴重影響了血液的檢測的準確性。檢驗人員必須對其影響的可能性作出有效性的評價，方可發出檢驗結果。結果數據的對比：在審核報告分析的過程中，可以自動調出患者有效時間段內測定的實驗結果，方便對其歷史值進行對比分析，使實驗的結果能引起觀察者的注意，有效減少檢測誤差的出現。報告的打印及分析：報告的打印要按照統一、標準、完整的格式進行打印，提供患者的完整臨床信息、標本狀態以及結果的參考值，要將檢測的結果審核之后，發往醫院的信息系統。對于實驗人員而言，要對實驗室的信息管理軟件進行自動數據的讀取，經過審核，打印相關的報告內容。質量控制及實驗數據的共享：質量控制，主要是指檢驗前、檢驗中以及檢驗后，實驗室分析人員對測試過程進行自我控制的過程。包括實驗室內質量控制和實驗室間質量控制兩部分內容。實驗室內質量控制包括空白實驗、校準曲線的核查、儀器設備的標定、平行樣分析、加標樣分析以及使用質量控制圖等。實驗室間質量控制包括分發標準樣對諸實驗室的分析結果進行評價、對分析方法進行協作實驗驗證、加密碼樣進行考察等。實驗數據共享主要是指，實驗室工作站要對患者的資料及查者體檢測結果進行錄入分析，實現信息資源的共享，從而為數據內容的分析處理提供有效的依據。結構保存：即指查體人員或是患者資料的長期保存。系統維護人員要對服務器的數據資料進行定期的備份與處理，充分保證試驗結構數據的安全可靠。管理功能：有不斷完善、適時更新的科室試劑管理功能，儀器設備運行的管理功能。系統的安全性：針對每個操作者對系統功能掌握的熟練程度，設置不同級別的操作權限，防止不熟練者誤操作而對系統造成損害。實驗室監督員定期進行監督，實現實驗室整體系統的正常運行。

2實驗室信息系統在醫學檢驗中的工作流程

2.1患者標本的采集

對于門診患者而言，在抽血室要通過門診繳費的收據號進行信息的提取，通過掃描式條碼進行標本內容的采集，并將標本內容送到實驗室。病區患者的信息采集，護士要確認并執行醫囑，掃描條碼試管，并將采集中心的數據送往實驗室進行保存。

2.2查者體標本的采集

對于查者體，采集血樣的護士要撕下查者體登記表中已經貼上的條形碼標簽，并貼在留取標本的空試管上，當達到血樣的采集量充足的情況，要按照系統的工作程序，將查者體的血液留取并貼在條形碼的試管上，等到采血結束之后要將查者體的信息及檢測標準按照一定的輸送條件送至到實驗室。

2.3血液檢測以及結果的處理

實驗人員要將患者以及查者體的標本分別接收之后，經過離心處理，按照患者標本及查者體的標本進行分類排列，并在特定的試管架中，進行樣品條形碼信息的掃描，將包含了患者基本資料的信息記錄在LIS軟件之中，當檢驗儀器的數據結果顯示之后，實驗人員要對結果進一步審核，在LIS軟件上生成實驗報告。

3實驗室信息系統在醫學檢驗中的應用探討

3.1檢驗前的程序質量控制

建立標準化的電子申請單，明確檢驗項目的臨床意義，規范醫囑內容，明確要求檢驗取材的規范，針對診斷或預后，制定今后的檢驗內容。保證與臨床科室溝通反饋的暢通與有效。

3.2檢驗過程的質量控制

首先，檢驗樣本要進行前處理，檢驗樣本的處理要根據檢驗標準的操作規程進行。處理好后轉送實驗室。當出現任何意外、及不合格標本時，要及時反饋臨床科室，重新取樣。其次，在室內控制的過程中，所有的數據庫要直接發送到服務器數據庫內，并將原始的數據記錄在案，根據編寫的程序進行質量控制。如有失控情況發生，系統會根據當日的控制情況，進行實驗室標準差、變異數據等顯示出相應的圖示及控制圖表。必須在問題解決之后，對實驗過程進行分析，方可發出結果。第三，在樣本檢測的同時，要根據檢查人員的操作技術，進行檢測及審查。最后，檢測結果的及審核，要有檢驗科室中權威人員根據患者的登記信息、臨床診斷結果、歷史結果進行核對，及時出具檢驗報告，發出提醒信息，逐漸提高工作的整體效率。

4檢驗后程序質量控制

報告審核節點的分析，在檢驗結束完成之后，對于不能及時發出的報告的要由實驗室主管審核，并通過電子簽名之后，才可以發送報告。標本節點的保存，在檢測技術之后，要按照上傳儀器指令進行標本入庫上架，將樣本存放在指定的冰箱中，以便進行復查。

5討論

醫學信息范文4

由于動物醫學專業的實驗材料都是動物，而要滿足所有涉及的實驗動物較為困難。因此，在設計實驗上，挑選了有代表性的綜合設計性實驗來進行真實操作，而其他一些相似的實驗可以采用虛擬實驗系統替代。使用虛擬實驗系統對實驗結果會有清楚的展示，學生較易理解，這正好填補了真實性實驗的不足。兩者結合，使學生對實驗技術和結果的理解都有了進一步的提高。此外，2007年10月起該校開辟課程主頁，不僅將學習的時間、地點加以延伸，還可以通過網上“留言板”及時了解和解答學生提出的問題，并收集反饋意見，促進師生的雙向交流。

探究式實驗教學方法與講授式方法的結合由于該校整體教學體系在幾年前進行了改革，導致實驗課時縮減，驗證性實驗所占比例增大，但是由于學生動手能力不強、學習熱情差，再加上實驗考核方式過于單一等問題的存在，影響了當前所提倡的創新能力培養和素質教育目標的實現［1］。此外，在理論教學與實踐教學的關系方面，普遍存在只重視理論課教學，而實驗課卻沒有得到足夠重視的現象，把實驗課當成了理論課的附屬［2］。為了培養高素質的綜合應用型人才，在機能實驗教學中必須進行實驗教學方法的改革。近年來，改革的中心思想是突出學生的主體地位，增強學生的自主創新能力，全面提高學生的綜合技能，進一步提高實驗教學質量。為了適應該教學改革思路，可以采用傳統實驗教學方法與探究式教學方法相結合的改革方式。

該校動物機能學教研室堅持先進性和實用性相結合的原則，堅持以培養學生的實驗基本技能和創新思維為主，驗證課堂理論為輔的原則，改變傳統的按理論課安排實驗課的教學模式，對實驗內容和體系作了相應調整。堅持以循序漸進的原則將實驗分為以下4大部分：①動物生理學常用實驗技術概述；②基本實驗操作；③綜合性實驗；④實驗設計。從內容設置來看，是一個從簡單到復雜的過程：先安排一些簡單的經典實驗，如坐骨神經—腓腸肌標本制備、刺激與骨骼肌收縮的關系、神經干動作電位的引導等，使學生掌握動物生理學實驗常用手術器械的使用方法、常用儀器的操作步驟以及常用的手術技術；而后逐漸過渡到較復雜的綜合實驗，如動脈血壓的影響因素、膽汁和胰液的分泌及影響尿生成的因素等，這些實驗項目較多、過程較復雜、操作難度較大、所需時間較長，旨在進一步強化實驗基本操作，掌握實驗方法，培養學生獨立分析問題與解決問題的能力；最后自己設計實驗，要求學生根據現有條件，自擬實驗題目和實驗方案。設計實驗是機能實驗改革的一個重要內容。在每一學期實驗剛剛開始時，就布置給學生作業。作業的內容就是根據該學期的理論內容設計一個實驗，在該學期實驗結束前2周上交實驗計劃。教師拿到實驗計劃后進行審核，并在條件允許的情況下盡量滿足實驗要求。通過該方式，可以鍛煉學生的思考能力和創新能力，使理論與實踐結合更加緊密，從而使學生的各方面能力和綜合素質都得到培養。

在教學方法上，不能完全摒棄傳統教學方法，相反，探究式教學和傳統教學相結合則可以達到協同提高的效果。因此，該校所采用的是分組講解實驗和總結實驗的方式。如30人進行實驗，要分成5~6組，每組都分別要進行實驗前的講解和實驗后的總結。如動脈血壓調節實驗中，第1組負責講解實驗原理，第2組就要負責講解實驗方法，第3組要講解注意事項等，然后依次輪講。到實驗結束時，由于每個實驗都有很多實驗項目，因此每組負責一個小的實驗項目結果和分析的講解。在學生講解和實驗過程中，教師要在旁邊指導，如遇到學生講解不全面或者講解錯誤的地方，教師可以及時糾正和補充。通過該方式，不僅調動了學生學習的積極性，而且開動了學生的腦筋，實驗效果明顯提升。該方法改變了以往教師主導課堂，學生照葫蘆畫瓢的實驗方式。以探究式教學為主，教師補充說明為輔的方式可以提高學生的實驗熱情和理論與實踐相結合的能力。

實驗考核方式的改變近年來，為了逐步完善學生成績評價體系，實驗課成績評定強調全面性與全程性，通過平時成績、實驗設計與答辯和口試考核3個方面評價學生成績。機能學實驗成績占總成績100分，根據學生平時每次實驗的學習態度、實驗操作情況以及寫作實驗報告的質量等加以評定。實驗設計和實驗表現占50分、實驗報告占30分、期末考核占20分，包括口試、準備實驗物品和操作考核3個方面。通過該過程，既規范了實驗報告的書寫格式，又讓學生主觀能動性得到較大程度的發揮，既加深了學生對理論知識的理解，同時也培養了學生的科研素質。綜合評定課程成績的方法較之傳統的方法更全面、更客觀、更公正，得到了學生的認可。

加強教材建設，出版創新性實驗教材為適應動物機能學教學的需要，該教研室還共同編寫了《機能學實驗指導》一書。在編寫過程中，教師們參閱了大量國內外近期的有關資料，力求使該書既能適合本科生，又能用于大專生；既便于讀者自學，又有益于臨床工作者參考。在先進性方面，立足于我國現實條件，著眼于生理學科未來的發展。其主要內容為：實驗緒言、常用儀器、常用器材介紹、常用手術方法、普通生理實驗、電生理實驗、實驗設計等。此外，還有常用溶液的配制等。該書已使用5年，效果較好。

醫學信息范文5

（1）學生理解并掌握醫學影像信息系統（PACS）的概念、功能、分類，學習完畢后能夠口述并寫出來，教師課堂抽查。（2）學生了解并熟悉醫學影像信息系統工作流程，學習完畢后能夠口述并畫出工作流程圖，教師課堂抽查。（3）學生能夠區分PACS與HIS/RIS之間的關系，教師課堂抽查。（4）學生能夠熟練操作醫學影像信息系統，通過演示來判斷是否達到目標。

2學生特征分析

（1）中職醫學影像專業學制為3年，該部分內容安排在二年級第二學期學習。通過學習該部分內容，學生能夠提前熟悉醫院信息化環境，較快進入實習角色。（2）該專業學生大部分住校，每人都有智能手機，班級建有QQ群，可隨時上網學習；學校機房也提供上網學習條件；教室安裝有多媒體教學設備（投影儀、電腦），學生在課余時間或自習時可進行自主學習。（3）學生前期已學習了WindowsXp操作系統Office辦公軟件（Word\Excel\Powerpoint）。（4）中職生普遍輕理論、重實踐，對計算機課感興趣，喜歡動手操作。但缺乏自主學習能力、自控力差，很少提出問題、主動學習，應采取有效教學策略和激勵措施。

3課前任務設計

3.1設計思想

（1）運用翻轉課堂整體教學設計思想，將課前任務與課上活動相聯系，形成性評價與總結性評價相結合，遵循“努力>正確、質量>數量”原則，例如，學生完成任務4，可免除本次理論測驗。（2）課前任務設計遵循教學問題設計原則，例如，角色扮演、生活實例。（3）課堂任務設計遵循小組活動設計原則、及時檢測與反饋原則及課堂活動高度結構化原則。

3.2教師提供資源

（1）文字版校本教材《醫學信息技術》P154~156：崗位對接篇———項目5“醫學影像信息系統”，附醫學影像信息系統工作流程圖。（2）電子版校本教材《醫學信息技術》P154~156：崗位對接篇———項目5“醫學影像信息系統”，附醫學影像信息系統工作流程圖（電子版可通過班級QQ群或網盤下載）。（3）電子版PACS（醫學影像信息系統）操作說明書，里面有詳細的系統操作步驟。（4）教學視頻“PACS工作流程”。（5）拓展資源：以PACS為關鍵詞檢索相關視頻信息。

3.3學生任務

對任務完成情況進行評分并計入平時考核成績，滿分10分。（1）學習文字版或電子版校本教材，掌握醫學影像信息系統的概念、功能和分類，口述并寫出來。評價方式：教師課堂抽查，小組評分，1分。（2）認真閱讀PACS操作說明書，為課上系統操作做準備。評價方式：課堂個人測驗，4分。（3）觀看“PACS工作流程”視頻，口述并畫出工作流程圖。評價方式：教師抽查，小組評分，重點考查學生表達是否清晰、合乎邏輯，2分。（4）對照工作流程圖，以患者身份到醫院體驗，按照自己的理解畫出（或敘述）工作流程，并找出與教材所示工作流程的區別。評價方式：此任務為附加題，完成者可免于理論測驗。（5）簡述PACS與HIS/RIS的關系。評價方式：教師抽查，小組評分，1分。（6）以PACS為關鍵詞，上網檢索相關視頻和信息，了解醫學影像信息系統的現狀及發展趨勢，寫出至少3個有用內容的標題并附鏈接地址，提前兩天通過QQ反饋給教師。評價方式：教師評分，2分。

4課上任務設計

（1）內容熱身（10分鐘）：教師檢查任務6完成情況，并展示好的收集案例（學生介紹展示），給出學生評分，總分2分。（2）任務檢查（20分鐘）：教師隨機抽查小組長任務1~5完成情況，小組長檢查各組成員任務1~5完成情況。分項評分，總分4分。（3）及時教學（5分鐘）：教師評價學生任務1~5完成情況，對難點和不易理解的地方進行講解、說明（70%以上學生不理解的知識點統一講解，否則以小組討論或個人查找資料的途徑解決）。（4）個人測驗（10分鐘）：教師針對課前學習內容指定小組出題（選擇、判斷、填空共12題，每組出兩題）并批改，鞏固學生課前學習成果。該活動不計分。（5）及時教學（5分鐘）：根據測驗情況，教師將集中性（70%以上學生反映）問題、錯題再次講解。（6）個人測驗與小組討論（35分鐘）：結合任務2要求學生獨立完成PACS的預約登記操作、患者列表界面操作、影像處理界面操作、圖像接受操作、打印模板設計操作、查詢統計操作等操作任務。個人自評與組員互評相結合，總分4分。（7）歸納總結（5分鐘）：教師巡視、觀察學生任務完成情況，通過演示解決學生操作中遇到的問題（70%以上學生存在的問題），并進行概括總結。（8）機動時間（10分鐘）：用于處理課堂上臨時出現的問題，如學生展示超時或小組活動延時等。（9）說明：該班級共32名學生，共分為6組（采取自由組合，教師協作分配），小組長由組員選舉產生。

5教學設計反思

醫學信息范文6

［關鍵詞］實踐效果；醫學檢驗；教學整合；信息化教學仿真軟件

信息技術在醫學領域的應用較為深化，各類細分領域現已實現全面的智能化時代。但醫學教學信息化的發展卻與之不同。醫學高等院校信息化發展更注重教學，對醫學較為忽略。各種數字化校園、教學管理系統的功能類似，對教育的形式和手段較為重視，研究專業醫學背景較淺顯，致使教育脫離實踐。信息化教學對于實驗教學來講覆蓋面較低，比如醫學的檢驗專業，主要培養醫學檢驗的人才，現階段大部分檢驗科早已使用LIS（試驗室的信息化系統）管理，現已成為學生職業新的能力，但缺并未涉及實驗教學，致使教學和臨床脫節。不管醫學教育的理論教學信息化資源如何豐富，醫院教學信息化的手段仍較為缺乏，使教學成果降低。因而采取整合信息化教學策略在醫學檢驗教學中應用值得推介。

1信息化教學整合策略技術的背景

為將上述問題解決，結合廣東省湛江衛生學校（以下簡稱“學校”）情況，擬研發綜合實訓依序檢驗的平臺，將其實施在試驗教學中，其水平符合實驗室臨床信息化的水平。該平臺對LIS工作模塊和流程實施模擬，設計時與教學運行結合，在將教學常規管理完成基礎上，還可處理和保存實驗相關的數據、質控圖可自動生成、展開質控分析、檢驗報告生成等，在技術角度將現如今實驗教學工作流程實際脫節的問題解決。成功開發和應用實訓綜合平臺創建的院校橋梁的搭建，將實驗教學和臨床實際間差距縮短，為醫學教育的信息化開辟了新的路徑。在此技術的基礎上，與現有信息化常規的手段相結合，具備了信息化整合教學的基礎。在整合實踐中，需解決兩個問題：一是如何有機融合實驗教學和工作的過程，實現任務為導向信息化的教學。二是如何將有機整合實驗教學和理論教學的信息化實現，有機融合現有技術和信息化技術，保證課程的多元性、有效性。

2整合信息實訓平臺工作和實驗教學的過程

2.1融合實驗教學和工作的過程。醫院LIS與醫學檢驗實訓的綜合信息平臺間有相同也有不同之處，將此信息平臺作為基礎，可將醫院工作的流程明確，怎樣設計轉變為教學的過程，讓專業課教學和行業接軌，可將教育教學特點體現出來。此乃整個實踐工作關鍵點。整合實驗教學和真實工作的研究應深化，構建符合特點的教學流程，在專業課程中融入信息化方式，使教學過程具有專業的特色，針對性較強，增加與真實工作貼近，使學生職業能力提高。

2.2處理任務線及融合信息化。LIS為醫院檢驗科管理和傳輸數據的工具，其功能幾乎將檢驗科整個工作流程涵蓋。該體系實踐操作性較強。教學設計若以此為標準，面臨的問題則較多，需仔細分解沒門課程，將其任務線理清，將導向定為工作，主體為學生，呼應功能模塊，對實驗教學的適應流程加以涉及。此為實踐整個工作的關鍵點之一。

3整合實驗教學和理論教學的信息化

3.1整合醫學檢驗的綜合實訓平臺和云課堂。筆者選擇整合云課堂和信息化教學的模式，讓實驗和理論教學相融合，將信息化理實一體的模式得以實現。布置理論部分時，選擇云課堂，涉及綜合實訓平臺實驗任務時，二者穿插實施，以標準程序精確地對教學內容進行設置，讓學生學習導向為工作過程，同時對信息化的教學平臺充分利用，對各類教學資源進行獲取，予以信息化實操。最后，由師生配合將教學內容完成。

3.2整合醫院檢驗的綜合實訓平臺和虛擬的仿真手段。信息化教學各種手段中，虛擬仿真較為深入。集合綜合的實訓平臺屬全方位的實踐，所以筆者選擇對此整合。本文中綜合的實訓平臺也屬數據仿真的一種，與現有儀器集合執行仿真操作，將數據互傳實現。不管是虛實一體還是全虛擬仿真的教學，均可有效整合教學資源和手段，使之效果更為理想。

3.3整合醫學檢驗的綜合實訓平臺和移動網絡端。伴隨著不斷興起的互聯網，手機端會給教學信息化資料帶來便利，在技術上給予優質的基礎，與設置小型課程的目的符合。因而移動網絡端也為整個策略之一。經手機配套APP的開發，數據傳輸得以實現。此措施不僅使學生學習更加便利，而且還可使其興趣提升，節省了教師的時間和空間，將教學效率提升。

4信息化整合策略教學實踐的驗證

經上述實踐，我們將信息化整合策略全面覆蓋醫學檢驗各項操作，可將實驗教學與真實工作有機結合，推動了學科建設和人才培養，其推動效果極大。為了對實踐效果進行驗證，筆者擬定了為期兩年的回訪跟蹤。結果顯示：基礎為醫學專業檢驗信息化的試驗教學與實際工作更為貼合，可使學生職業的能力提升。從客觀的角度來講，整體考核的水平更高，表明融合教學信息化的手段可將教學效果提升，有助于培養人才的質量。

5結語

隨著持續發展的信息技術，高校廣泛開始應用信息化教學，主要為通用信息，混合式的教學也逐漸建立在此基礎上。對于現今的醫學教育，在實操層面上，我們更需要與真實工作崗位貼近的信息化建設。將信息化整合教學策略用于技術支持層面，切實開展實踐研究，可使教學質量提升，提高學生適應臨床的能力，值得應用。

參考文獻

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醫學信息范文7

關鍵詞:醫院信息系統;醫院掛號系統;挑戰性設計;綜合實驗

醫學信息學是一門通過計算機及相關信息技術完成生物醫學數據、信息及知識的存儲、組織、傳輸、處理、檢索和優化利用等一系列醫學信息管理任務，輔助醫學領域的科研實踐，提高解決問題和制定決策的準確性、及時性和可靠性的學科［1］。醫學信息學概論也是生物醫學工程專業本科教學中一門重要的專業基礎課程，課程主要內容包括醫院信息系統、醫學圖像傳輸與處理系統和醫學決策支持系統等臨床應用系統的功能及應用，涵蓋各種醫學信息的采集、存儲、傳輸、顯示、處理及利用等基本知識和技術，內容多而雜［2－4］。另外，醫學信息學概論本身也是一門融合了信息科學和醫學科學的交叉實踐類課程，可涉及綜合應用所學的有關醫學、數據庫、軟件工程、程序設計語言及網絡技術等基礎知識和基本技能。課程具有應用性強、內容多、信息技術更新快、實驗設計難、但對學生今后工作幫助大等特點［5－6］。這門課程在世界上受越來越多的醫科院校及工程類院校的青睞，國外很多大學專門設有醫學信息學專業本科、碩士及博士學位，以多種形式(理論+實驗/實踐)加強和鞏固該課程的學習［7－8］。截至2014年，我國開設醫學信息學專業的院校已達到59所，眾多高校(無論醫學院校還是理工院校)都面向本科學生開設了醫學信息學概論相關課程［9］。該課程經過近三十年的發展和建設，雖然取得了一些成績［10］，但是該課程在教學中還普遍存在以下問題。1)優秀教材匱乏，教材建設的速度遠遠跟不上信息技術更新和發展的速度［11］。截至2017年，與醫學信息學概論相關的著作與教材總共不到40種，絕大多數教材針對對象是醫學本科生或信息管理類本科生，至今無一本專門針對理工類學生的著作或教材。2)醫學信息種類繁多，既包括大量數字、文本類信息，也包含大量生理信號、醫學圖像及視頻流等多維多模態信息。相關信息處理及利用的軟硬件技術及網絡技術近年來發展非常迅速，理論教學中很難做到全面而新穎。3)教學中很難做到理論與實踐的有機結合［12－13］。對于生物醫學工程專業的本科學生，本課程的先修或同修課程有C語言、軟件工程、數據庫技術和計算機網絡等，但學生學習這些課程時一般只能單獨了解和掌握基礎理論知識，缺少系統性的實踐與開發經驗。如何將這些課程知識有機整合起來，是一個巨大的挑戰［14］。從2003年開始，我們一直從事醫學信息學課程的教學工作，十幾年來，課程組不斷思考該課程在教學內容、教學方式、教學技巧及綜合實驗應用等方面的改革和提升?？紤]到醫學信息學科交叉實踐性強的特點，我們開始探索在授課同時，鼓勵學生設計和開發一些具有實際應用價值的醫學信息小系統，激發學生對本課程的學習興趣，同時也希望培養學生解決復雜工程問題與挑戰性問題的能力，增強學生綜合運用相關知識的動手能力，激活學生的挑戰因子，激發學生對課程的參與感，培養他們直面困難、挑戰困難、并克服困難的品質。為此，我們教學研討決定，從2014年開始，課堂教學之外，新增一項綜合實驗設計，讓學生動手設計和開發一個有一定挑戰性的醫學信息子系統。4年積累下來，我們在醫學信息學課程挑戰性實驗設計上已取得了一定進步，積累了一些經驗，但同時也還存在一些問題和疑惑。下面我們將從本挑戰性實驗的設計目標、設計內容、實施方案、實施效果和思考等幾個部分進行總結，期望與廣大同仁分享和交流。

1挑戰性綜合實驗目標

通過對課堂上講授的HIS系統功能、工作流程和主要內容的理解，綜合應用軟件開發語言、數據庫技術及軟件工程等知識，利用課余時間，分小組開發一個簡單的醫院門診掛號子系統，激發學生的學習興趣，培養學生解決復雜工程問題與挑戰性問題的能力，增強學生的動手能力。

2實驗內容

本課程授課之前，生物醫學工程專業本科生已學習過C語言和軟件工程兩門編程類課程，同步正在學習數據結構、數據庫技術和計算機網絡課程，在知識和技術儲備上已有一定基礎?？紤]到醫學信息系統是一個龐大的軟硬件綜合工程，我們選擇學生最為熟悉、工作流程最為簡單、最容易實施的醫院掛號子系統開發作為綜合實驗設計目標，即設計開發一個具有實際應用價值的醫院掛號信息子系統，要求系統具有登錄管理功能，具有權限管理功能，具有初診和復診掛號功能，具有一定的數據計算和統計功能，并要求每小組按軟件開發的流程從系統規劃、工作流程(業務流程)設計、開發工具選擇、數據庫設計、到編寫程序、再到系統調試、最后到系統測試，完成整個實驗過程?？紤]到學生學習能力、動手能力和興趣特長的差異性，挑戰性綜合實驗以小組為單位(3～5人/組)，開發語言不限，數據庫管理系統不限，掛號系統的系統架構不限，學生可設計為單機版、客戶/服務器版(C/S)、瀏覽器/服務器版(B/S)或手機APP等任何形式。

3實施方案

在第一次上課時，布置綜合實驗任務，要求學生開始知識準備:1)準備自己最熟悉的編程語言，可以是VisualC++、JAVA、Html、Python、Javascript、J2ME等任何一種或幾種開發語言;2)準備自己最喜歡的數據庫管理系統，可以是Oracle、Mysql、SQLServer、Access等任何一種;3)準備所需的計算機網絡或移動通信的基礎知識。課程第5周時，通過課堂教學，學生已學習了醫院信息系統的工作流程、系統結構、功能、軟硬件技術和各子系統的設計及應用等基礎知識，并已上機觀摩體驗了部分醫院正在使用的醫院信息系統的結構和功能等具體內容。此時，將具體的挑戰性綜合實驗內容及要求布置給學生，即結合已學的醫院信息系統的基礎知識，認真分析醫院掛號信息子系統的工作流程和數據傳輸方案，利用軟件工程、數據庫技術和計算機網絡及通信等基礎知識和技術，設計開發一個具有實際應用價值的醫院掛號信息子系統。設計截止時間為課程第16周。課程第17周時，按小組分別匯報并演示所開發的系統，評選出優秀的軟件作品。

4實施效果

總的來說，每一小組均能較好地完成綜合實驗規定任務，并且逐年更好。2014年第一次實施該挑戰性課程實驗設計時，學生們設計出的系統主要以C/S、B/S或單機結構為主，盡管開發語言各不相同，但功能上基本能實現權限管理、初診和復診掛號功能及簡單的數據統計功能，系統界面簡潔清爽，小組成員之間分工明確，匯報展示條理清楚，學生們都表現出了較強的動手能力和綜合知識運用能力。到2016年和2017年，學生完成綜合實驗的質量明顯提高，表現在系統結構形式更加多樣，除了C/S、B/S結構外，學生們開始嘗試各種手機掛號APP應用程序的研發，嘗試各種跨平臺系統設計，包括安卓系統、蘋果系統甚至Linux系統。還有部分小組開始不滿足于簡單掛號系統的開發，開始拓展一些新的子系統，如有的小組額外開發了醫院在線咨詢子系統，有的小組還開發了更加復雜的醫院信息系統，除了掛號及統計功能外，還具有門診醫生工作站和護理及藥房管理等功能，系統功能更加強大，設計更接近實際應用。

5總結與思考

通過四年的摸索，醫學信息學課程中挑戰性綜合實驗方案初步成形，從同學們匯報展示時的心得體會反饋來看，大家雖然覺得綜合實驗有一定難度，但是實驗是有意義的，經過努力，是可以完成的，并且完成后的成就感和喜悅感讓他們更加自信。這幾年來，很多在綜合實驗中表現優秀的同學，后來在申請出國留學時，在留學申請材料中，他們把本課程綜合實驗的經歷作為非常重要的挑戰性實踐開發經歷之一，從中可以看出大家對本挑戰性綜合實驗的認可?？偨Y本挑戰性實驗的經驗，我們也受益匪淺，同時有以下5點體會和思考。1)學生的學習能力和動手能力是無窮的，關鍵是怎么激發。在綜合實驗剛剛開始時，學生們普遍感覺難度太大，因為之前沒有動手編寫過較大較具體的軟件系統，學習C語言時只練習了簡單的獨個問題的解決，軟件工程學習時比較偏理論講解，具體動手機會則并不多。但是本挑戰性實驗的結果證明，他們完全能把數據庫、軟件工程、程序設計語言及網絡技術等知識綜合應用起來，解決醫院信息系統開發里的具體問題，展現出優秀的動手實踐能力和創造能力。2)驗證性實驗或練習性實驗并不等于開拓性實驗。醫學信息學課程中，我們也會讓學生上機練習醫院里使用的醫院信息系統，但是上機完成后，學生只能對系統的結構和功能有大概的了解，而系統具體怎么開發及完成的，學生并無深刻體會。只有經過親自動手開發和調試測試后，學生才有更深刻的了解和認識，正如看電影和演電影是完全不同的體驗一樣。大學教育在2W+H(What/Why/How)教學模式中，多開展一些挑戰性實踐性實驗，是加強學生How認知的重要手段之一。3)任務下達應該盡可能具體。本綜合實驗中，我們在任務下達時，盡量詳細地列出了系統需要實現的具體功能及要求，并給出了一些示例，供學生參考，學生在系統開發時，心中有一個大致的框架，才不會覺得茫然無措。4)挑戰性實驗時間安排很重要。實驗所需開發語言和數據庫技術等知識準備需要一段時間，所以我們課程第一節課上就布置了自學任務，學生有一個半月的自學及準備時間。另外，軟件開發預留的時間有10周，讓學生從系統需求分析、系統架構、工作流程設計，再到代碼編寫、調試、測試，最后到項目展示，有充足的時間。期間，經常詢問和了解學生的項目進展情況，如有困難和問題，可及時溝通和解決。5)學生個體差異大，分組分工合作，可以發揮各自優勢。本課程中，有的同學并不喜歡課堂講授，覺得講授內容理論性太強，比較枯燥乏味，但是后來發現，他們的項目卻做得非常好，顯示出優秀的動手能力。也有一些同學，理論學習很好，但實踐方面卻不知何處入手，分組完成任務可以一定程度上彌補他們這方面的缺陷。但是分組實驗也讓一小部分同學有機可乘，渾水摸魚。如何讓每一位同學都能親自動手，積極參與，是一個值得我們深思和繼續探索的問題。

6結束語

醫學信息范文8

學科融合;醫學教育;寄生蟲;腫瘤

學科融合是指在承認學科差異的基礎上不斷打破學科界限，促進學科間相互滲透、交叉的活動。學科融合既是學科發展的趨勢，也是產生創新性成果的重要途徑［1］。作為醫學教育者，如何拓展學生的知識面、教育并督促學生掌握多學科知識，以適應現代醫學發展的需要，是我們必須深入思考的問題。

1學科融合信息在醫學教育中的重要性

隨著經濟社會的進步、科技發展和醫學模式的轉變，學科交叉對醫學發展的推動力更加顯著，學科融合信息在醫學教育中的重要性也日益凸顯。例如，隨著研究的深入，我們發現，疾病通常并不只對單一器官造成損傷，更多時候的表現卻是多系統、多器官受損，這遠遠超出了某個三級學科的單一研究范圍，若繼續從器官醫學的角度去解決問題，則難免出現疏漏［2］。因而，學科交叉與融合已成為醫學教育的重要需求，我們必須加大學科融合信息在教學中的應用力度和范圍，督促并幫助醫學生掌握多學科的知識，以適應現代醫學發展的需要。

2學科融合信息在醫學教育中的應用舉例

2．1寄生蟲的抗腫瘤作用

某些人體寄生蟲的存在不僅與腫瘤的發生有關，甚至還具有抗腫瘤作用，這可能與以下幾方面機制有關。

2．1．1寄生蟲本身的抗腫瘤作用

一方面，某些寄生蟲的感染可阻斷腫瘤細胞周期而抑制腫瘤細胞的增殖，如人蛔蟲提取物對小鼠Lewis肺癌細胞增殖的抑制［3］，旋毛蟲蟲體蛋白對宿主體內腫瘤細胞生長的抑制［4］;再如，瘧原蟲對S180腹水癌細胞的抑制作用［5］，弓形蟲對小鼠結腸癌ct26細胞及黑色素瘤的抑制［6－7］;另一方面，寄生蟲能夠分泌一些抗腫瘤的物質，對于某些腫瘤細胞具有較強的毒性，能夠引起該腫瘤細胞的調亡，例如阿米巴滋養體對于Hela細胞具有較強的毒性作用，能夠引起該腫瘤細胞的凋亡［8］。

2．1．2通過調節機體免疫系統抗腫瘤

寄生蟲通過調節宿主免疫系統抗腫瘤的現象可見于蠕蟲及原蟲感染。如旋毛蟲幼蟲能夠刺激感染小鼠NK細胞，進而加強細胞毒性［9］;當卵巢癌患者感染尿嘧啶營養缺陷型剛地弓形蟲后，卵巢癌微環境中受到抑制的CD11c+抗原遞呈細胞會轉變為活化型，增加了T細胞受體協同刺激分子CD80和CD86的表達水平，CD11c+抗原提呈細胞重新獲得了抗原遞呈能力，啟動CD8+T細胞特異性應答，引起效應T細胞的抗腫瘤免疫應答，進而增強了對卵巢癌細胞的抑制效果［10］。

2．1．3寄生蟲與腫瘤的共同分子結構為抗腫瘤研究提供思路

由于腫瘤細胞可逃避機體的免疫監控，抗腫瘤疫苗的研究一直舉步維艱。有研究表明，某些寄生蟲具有和腫瘤相似的抗原表位，因而，對寄生蟲免疫逃避機制的研究可為深入認識腫瘤的免疫逃避機制提供新的思路。例如，腫瘤細胞表面黏蛋白型O－聚糖的結構和數量的變化可導致腫瘤抗原特異性的改變，進而引起腫瘤細胞抗原性和黏附能力的變化，加速腫瘤細胞向惡性增殖和轉移。因而，關于黏蛋白型O－聚糖的深入研究可為部分腫瘤的診斷和抗腫瘤藥物或疫苗研發提供依據。巧合的是，有些寄生蟲細胞表面具有和腫瘤細胞表面相同的黏蛋白型O－聚糖結構，這為探求寄生蟲和腫瘤免疫逃避之間的聯系提供了可能，也為研究復雜的腫瘤免疫提供了幫助和借鑒［11］。

2．1．4抗寄生蟲藥物的研究促進抗腫瘤藥物的研究

研究發現，一些抗寄生蟲藥物具有抗腫瘤的作用，而一些抗腫瘤藥物同樣可以抗寄生蟲，這提示，這兩類藥物可能具有相同的藥物作用靶點。如組蛋白脫乙酰酶抑制劑Apicidin可通過結合組蛋白脫乙酸酶而導致組蛋白過度乙酞化，從而抑制腫瘤細胞轉移和增殖，并使腫瘤細胞凋亡、分化，巧合的是寄生蟲也具有此類組蛋白，所以Apicidin還具有抗寄生蟲的效果［12］。由此看來，寄生蟲與腫瘤在某些方面有著極為相似的生命特征，因此，深入研究抗寄生蟲藥物的作用機制，可有效促進抗腫瘤藥物的研發。

2．2學科融合信息應用于授課及學生的反映

2．2．1學科融合信息在授課中的應用

為拓展學生的知識面、教育并督促學生掌握多學科知識，以適應現代醫學發展的需要，我們在不改變傳統教學方式的前提下，以專題講座的形式加入了有關寄生蟲抗腫瘤的相關知識和研究進展，為了考察教學效果，隨機挑選了部分同學進行了問卷調查，以觀察學生對講座的反映。

2．2．2學生對于學科融合信息應用于授課的反映

本次調查共發放調查問卷328份，全部收回。通過統計分析，發現90．55%(297/328)的學生表示非常喜歡這一授課形式，97．56%(320/328)的學生表示愿意接受更多的學科融合信息，可見學生對于學科融合信息應用于教學的歡迎程度。但與此同時，也有學生對于考試產生了疑慮，分析發現，有83．23%(273/328)的學生擔心在期末考試中出現有關學科融合的考題。

3結語

從現代的醫學發展趨勢來看，學科融合在醫學領域不僅僅停留在各傳統醫學學科之間，醫學甚至還將在更廣泛的領域與數學、工學、理學、化學等學科相互滲透，從而派生出像人體工程學、醫學倫理學、生物醫學工程等邊緣學科，而這些交叉學科將成為醫學新發現生長點和新課題的孕育區，為突破醫學發展瓶頸，擴展醫學科學研究的新天地具有十分重要的意義［13］。不容否認，學科的交叉與融合是科學研究取得突破性進展的重要途徑，現代醫學的許多重要突破也必將通過學科的交叉與融合來實現。這就對未來的醫學工作者提出了更高的要求，要適應現代醫學的這一發展需要，我們必須從在校醫學生抓起，在教學中適時適量加入經典的學科融合信息，提高學生的學習興趣，拓寬其知識面，因為只有熟悉掌握了多種學科知識背景，才能夠輕而易舉地將各種知識融匯交叉、進而激發出創新的思想?？傊?，恰如其分的在教學中加入學科融合信息，對于培養復合型高素質醫學人才而言，具有非常重要的實踐意義。

作者：姜鵬 王黎 張璽 張紫芳 劉若丹 崔晶 薛長貴 王中全 單位：鄭州大學基礎醫學院病原生物學系

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